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① 사랑하는 우리 반 친구들 그림 자료를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우리 반 친구들 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 보고 있는 것이 뭘까? - 여러 친구들이 있구나. - 근데, 친구들 얼굴이 없네. - 여기에 우리 반 친구들을 꾸며 줄까?③ 친구들 사진을 그림 자료에 붙여 볼 수 있도록 돕는다. - 여기 우리 반 친구들 사진이 있구나. - 여러 친구들 사진을 이용해 그림 자료에 붙여서 줄까? - ○○이가 친구들 사진을 골라 볼까? - ○○이가 □□이 사진을 그림에 붙이고 있구나~④ 다양한 재료를 이용하여 우리 반 친구들을 꾸며 줄 수 있도록 격려한다. - 여기에 어떤 것들이 있을까? - 색연필도 있고, 스티커도 있고 색종이 등이 있구나. - 이것을 이용하여 꾸며줄까? - ○○이가 사진 위에 스티커를 붙여 꾸며 주고 있구나.
① 검은 종이를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 검은 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 검은 종이를 만지고 있구나. - 검은 종이를 만지면 매끈한 느낌이 드는구나. - 검은 종이로 무얼 할 수 있을까? ③ 교사가 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그리는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 검은 종이에 크레파스로 그림을 그리면 좋을 것 같아. - 검은 종이에 노란색 크레파스로 동그라미도 그리고, 구불구불 선도 그리고~ - 다른 색으로도 그림을 그려볼까? - ○○도 선생님처럼 크레파스를 쥐고 그림을 그려보자.④ 영아가 친구와 함께 검은 종이 위에 크레파스로 그림을 그려볼 수 있도록 한다. - 검은 종이가 크니까 친구와 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 어떤 색의 크레파스를 고를까? - 친구와 같은 색의 크레파스로 함께 그림을 그려볼까? - 친구가 그린 그림 위에 다른 색으로 그림을 그렸더니 더 멋지게 변했구나.■ 참고사항영아가 친구와 함께 그림을 그리는 놀이이므로, 제공하는 검은 종이는 평소 영아가 사용하던 종이보다 큰 것으로 제공한다.
① 친구 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림을 보고 있구나. - 귀여운 친구들 그림이구나.③ 교사가 친구 그림 위에 하트로 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 친구 그림 위에 하트로 끼적여볼 거야. - 친구 옷에 하트를 하나! - 친구 머리 위에도 하트! - 친구 볼에도 작은 하트를 끼적여볼까?④ 영아가 친구 그림 위에 하트로 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 친구 그림에 끼적이고 있구나. - 친구 얼굴에 하트를 끼적였네. - 친구 옷에도 하트를 많이 끼적여주었구나.
① 친구의 사진이 붙어 있는 종이컵 탑을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 종이컵 탑에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님이 만들어 놓은 종이컵 탑을 보고 있구나. - 종이컵을 거꾸로 쌓아 만든 탑이야.③ 교사가 종이컵 탑을 탐색하며, 친구 사진이 붙어 있는 종이컵을 찾아본다. - 여기 탑 속에 친구들이 숨어 있어. - 이렇게 종이컵을 하나씩 하나씩~ 꺼내어 옆에 놓아볼까? - 까꿍~ 종이컵 탑 속에 친구가 숨어 있었구나. - ○○도 해볼까?④ 영아가 종이컵 탑 속에서 친구를 참으며 탐색 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - 선생님이 다시 종이컵 탑을 쌓아볼게. - 친구를 찾으면 여기에 모아볼까? - 어디 숨었나? 까꿍~ 여기 있네. - 종이컵 탑 속에서 친구들을 많이 찾았구나.■ 참고사항종이컵을 뒤집어 놓은 상태에서 영아의 사진을 붙여주고, 그렇지 않은 종이컵과 함께 탑을 쌓아 제공한다.
① 블록으로 만든 가을 길을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 블록으로 만든 가을 길에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 블록으로 만든 가을 길을 보고 있구나. - ○○아! 가을 길에는 무엇이 보이니?③ 교사가 가을 길을 걷는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - 가을 길에 노랗게 물든 은행잎이 많이 보이는구나. - 선생님은 은행잎을 밟고 걸어가 볼 거야. - 우와~ 노랗게 물든 가을 길이 너무 멋지다! - 이번에는 은행잎 위에 앉아서 좀 쉴게. - 은행잎 위에 앉으니 푹신한 느낌이 드네.④ 영아가 친구와 함께 가을 길을 걸으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 은행잎을 밟으며 걸어가고 있구나. - □□이가 ○○이의 뒤를 따라 걷고 있네. - 이번에는 □□이와 ○○이가 손을 잡고 가을 길을 걷고 있구나. - 둘이 손잡고 가을 길을 걸으니, 무척 즐거워 보이는구나.■ 참고사항쌓기 영역에서 블록으로 만들 가을 길과 연계하여 놀이해 본다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 의사들 전문가들도 안된다는건 강하게 강조하는게 맞는거라네요 저같은경우 좋게말해도 눈치봐가면서 또 친구때리는 아이가 있어서 안된다고 강하게 단호하게 말했더니 어떤교사가 제말투에 문제있고 부정어쓰면 좋은교사아니래요 아니 어쩌라고 히고 무시하긴했는데 방송을보니 저도 안되는건 안된다고 말해왔는데 제가 틀린거없네요 무조건 안되다고 ...
... 바구니를 안고 자기혼자 놀아요~ 이친구 하루 일찍 하원하거나 결석 하면 진짜 교실이 조용해요~ 자기는 친구들에게 놀잇감 놀던거 가지고 가고 놀리면서 자기는 하믄 난리가 나고 아무리 그럴시기이긴 하지만 너무 하네요ㅜㅜ 엄마는 낭창하면서 자기애 잘못된 말 하면 자꾸 변명대고 옷을 하루에 등원복 1벌,잘 때 옷 1벌,귀가옷 1벌이 있어요~ 두벌씩 옷 갖고 오면 ...
만 4세 반 친구들과 함께 그려보았습니다.
... . . 애들 방임하는게 아니라 같이놀이하고 그런상황인데 왜 본글의 내용과 엇나가는 댓글다세요 그리고 저 그친구 마음 헤아려주는 말 했는데도 또 그런 행동하니 행동수정할려고 단호하게 말한건데 제가 더 이상하다는둥 왜자꾸 엉뚱한 댓글달고 포인트 얻으세요? 저 애들 예뻐해주고 애들한테 잘해주거든요 이해력 별로면 아는척하지말고 댓달지마시고요 댓글달거면 ...
영화 보고 싶단 생각 안해봤는데 생겼어요. '서울의 봄'보신 분 계신가요? 우리 애랑 보러 가려고 생각중요. 아이 의사도 물어보니 가겠다래서 표 예매하려구 하네요. 애들 사이에서도 요즘 핫하다고 한다면서 우리 애 친구들도 벌써 본 애들이 많은가봐요. 이 시점에서 생각나는 말이 이네요. '역사를 잊은 민족에게는 미래가 없다'
친구 얼굴 일부분과 좋아하는 것을 보고 누구인지 맞춰보며 퀴즈형식으로 PPT를 만들어봤습니다 손이 다소 많이 가긴 하는데 유아반 아이들이 엄청 좋아합니다^^
* 과학영역 [돋보기로 친구의 손을 관찰하고 그림으로 표현해보아요] 활동지입니다.
유치원과 친구 핀포킹 펀칭하기 스템플러
예일 유치원 온비반 친구들이 만든 크리스마스 로고 입니다!
예일 유치원 온비반 친구들이 만든 크리스마스 로고 입니다!
동지의 의미와 풍습에 대해 알아보고, 동짓날에 대해 관심을 가진다.
