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① 물을 볼 수 있는 장소에 관해 이야기 나눈다. - 물을 볼 수 있는 곳은 어디일까? - 수영장/ 목욕탕/ 분수에서 물을 볼 수 있구나. - 자연에서 물을 볼 수 있는 곳은 어디일까? - 강/호수/바다에서 볼 수 있구나. - 물이 있는 곳에 가본 적이 있니? - 그곳에서 무엇을 하였니?② 강과 바다에 관해 이야기 나눈다. - 강을 가본 경험이 있었니? - 강에서 무엇을 보았니? - 바다를 가본 적이 있니? - 바다에서 무엇을 보았니? - 강에서도 바다에서도 볼 수 있는 것이 무엇이 있을까? - 강이나 바다에는 무엇이 살고 있을까? - 강이나 바다 주변은 어떻게 생겼니?③ 강과 바다 구성하기 놀이를 계획한다. - 블록으로 강과 바다를 구성해보면 어떨까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 강과 바다를 구성하려면 무엇이 필요할까? - 크기는 어떻게 구성하고 싶니? - 놀이하려면 몇 명의 친구가 함께해야 할까? ④ 놀이하며 유의해야 할 점에 관해 이야기 나눈다. - 안전하고 즐겁게 놀이하기 위해 어떤 점을 유의해야 할까? - 블록을 너무 높거나 넓게 쌓으면 어떤 점이 위험할까? - 사용하지 않는 블록을 아무 곳에나 놓아두면 어떻게 될까? - 안전하게 놀이하기 위해 어떤 점을 조심해야 할까? - 필요한 블록이 있을 때는 어떻게 하면 좋을까?⑤ 블록으로 강과 바다를 구성한다. - 블록으로 강과 바다를 구성해볼까? - 블록을 연결해서 강가를 구성하고 있구나. - 또 어떤 블록으로 사용하면 좋을까? - 블록 사이에 파란 비닐을 펼치니 바다 같구나. ⑥ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구들과 함께 무엇을 만들었니? - 강과 바다를 구성해보니 어땠니? - 친구들과 함께 만든 강과 바다의 어떤 부분이 가장 마음에 드니? - 다시 만들거나 더 만들고 싶은 부분이 있니? - 강과 바다를 만들면서 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 우리가 구성한 강과 바다에서 어떤 놀이를 하고 싶니?
① 색깔 블록을 바구니에 담아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 색깔 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바구니에 담긴 블록을 꺼내어 놀이하고 있구나. - 바구니에 여러 가지 색의 색깔 블록이 들어 있구나.③ 교사가 블록을 바닥에 늘어뜨리며 바다를 표현하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 여기 있는 블록을 늘어뜨려서 바다를 만들어 보려고 해. - 사진 속의 바다를 보니 여기 있는 파란색 블록으로 바다를 만들어 볼 수 있겠어. - 파란색의 블록만 골라볼까? - 바닥에 있는 파란 비닐 위에 파란색 블록을 늘어뜨려서 만들어야겠다. - ○○도 함께 해볼까?④ 영아가 블록을 이용하여 자유롭게 바다를 만들어 볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 파란색 블록을 들고 바닥에 늘어뜨리며 바다를 만들어 보고 있구나. - 파란 비닐을 따라 그 안에 늘어뜨리니 어렵지 않구나. - □□가 늘어뜨린 하늘색 블록은 출렁이는 파도 같구나. - △△는 검은색 블록을 중간에 놓아보며 바다의 바위를 만드는구나.
① '드뷔시의 바다'를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '드뷔시의 바다'에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 음악 소리가 들리네. - ○○는 음악을 들으며 몸을 흔들흔들하는구나.③ 교사가 음악을 들으며 빨래하는 모습을 표현한다. - 음악을 들으며 스카프로 빨래를 해볼까? - 스카프를 조물조물~ 주물주물~ - 스카프를 활짝 펴서 dd 털어야지.④ 영아가 스카프로 빨래하는 모습을 표현할 수 있도록 격려한다. - ○○도 스카프로 빨래를 하고 있구나. - ○○가 스카프를 조물조물하고 있구나. - 스카프를 흔들흔들 털어주기도 하네. - 스카프가 깨끗해진 것 같아.
① 바다 터널을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 바다 터널에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와, 이게 뭐지? - 바다 생물들이 엄청 많네. - 바다 터널인가 보다. - 들어가 볼까? ③ 교사가 바다 터널 속으로 들어가며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 바다 터널로 들어가 볼게. - 우와, 진짜 바다 터널을 온 것 같구나. - 바다에 살고 있는 생물이 많이 있네. - 선생님이 이번에는 빠르게 지나가볼게. ④ 영아가 바다 터널 속으로 들어가며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 바다 터널에 들어가 볼까? - 어때? 뭐가 보이니? - 아주 큰 물고기가 보이는구나. - 바다 터널을 빠르게 지나가볼까?■ 참고사항터널 시작과 끝을 책상으로 고정하고 책상 위로 바다 생물을 붙인 투명 시트지로 연결하여 책상 아래로 지나갈 수 있도록 터널을 만들어 제공한다.
[활동1: 바다 식목일이란?]② 바다 식목일의 의미에 대해 알아보며 이야기 나눈다. - 5월 10일은 어떤 날일까? - 바다 식목일은 어떤 날일까? - 왜 특별한 날로 지정했을까? (바닷속 생태계의 중요성과 오염으로 인한 황폐화의 심각성을 국민들에게 알리고, 바다숲이 조성될 수 있도록 지정한 날)[활동2: 바다 생물 찾기]③ 바다에 사는 다양한 생물들을 떠올리며 이야기 나눈다. - 바닷속에는 어떤 생물들이 살까? - 어떤 생물의 그림자일까? [활동3: 바다를 살려주세요]④ 게임 방법을 알아보고 친구와 함께 게임을 해본다. - 바다를 보호하는 그림은 무엇일까? - 바다를 오염시키는 그림은 무엇일까? - 어떤 그림에서 물고기들이 건강하게 살 수 있을까?[활동4: 행복한 바다 숲]⑤ 바다 생물이 사는 바다를 떠올리며 표현해 본다. - 바다 생물들이 살기 좋은 바다는 어떤 모습일까? - 행복한 바다생물들의 모습을 표현해 보자. - 어떤 모습의 바다를 완성해 보았니?[활동5: 바다를 지키기 위한 약속]⑥ 바다 숲을 지키기 위한 약속을 이야기해 본다. - 바다 사막화가 무엇이었니? - 바다 사막화를 막기 위한 바다 숲 만들기는 무엇이었니? - 생물들이 건강하게 살 수 있는 바다를 지키기 위한 약속은 무엇이 있을까?
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| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
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바다로 돌아간 제돌이에게 편지쓰기
바다에서 일하시는 분들 이야기 나누기입니다. 구글에서 찾아서 사진넣고 설명넣엇어요.
제가 종이접기 사범 자격증 수업 들으면서 모아논 자료들 이고 종이접기 나라에서 참고해서 만든작품들도 있습니다. 필요하신 분들은 사용하세요.종이접기 나라에 없는 것들은 제 응용작품입니다.한번에 다 올라가지 않아 여러번 나눠서 올리는 점 양해 부탁드립니다.
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전 이게제일부럽고 행복한,만족한삶으로 보입니다 부럽다 부러워 ~ 여행가서 바다뷰 조그만 민박집에 조그만카페하시는아주머니
겨울 바다를 보고 오니 좋으네요
... 오늘부터 금요일까지 방학이고 남편은 내일부터 금요일까지 연차라 오랜만에 겨울 바다를 보러 가족 여행을 가게 됐어요 어제 비행기 사고도 있고 남편한테 우리 지금 여행가도 되는거야? 했더니 이미 예약한걸 어떡하냐고 하네요 그렇죠 이제와서 취소하면 안되겠더라고요 오늘 저녁에 떠나요 멀지 않은곳이라 운전하고 다녀와요 코로나 때문에 계속 여행을 못갔어서 ...
낙산사에 왔다가 여유있게 차한잔~~ 바다가 눈앞에
조카들이 와서 이모를 힐링시켜주고 갔어요... 큰언니 딸은 시립병원 간호사고 작은언니 딸은 중학교 교사에요... 작은 조카가 차를 운전하니 바다에 가서 힐링하고 왔네요... 좋은 베필만나서 결혼해야하는데 둘이 죽이 잘 맞아서 자매처럼 잘도 지내네요...^^ 울 딸은 내년 고3이라 언니들에게 대학교 진로에 대해 여러가지 이야기를 나누고 좋은 시간 보내서 좋은가봐요..
소한과 대한 절기에 대해 안다.
소한과 대한 절기에 하는 일을 알아본다.
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