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① 자전거 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 자전거 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 이것은 무엇일까? 자전거구나. - ○○도 자전거를 타 본 적이 있구나. ③ 교사가 자전거를 만드는 모습을 보여준다. - 블록으로 자전거를 만들어볼까? - 선생님은 격자 블록을 상자 모양으로 만들어서 연결했어. - 앞쪽에는 격자 블록을 끼워 핸들을 만들어볼게. - 격자 블록을 끼워 바퀴도 만들었어.④ 영아가 블록으로 자전거를 만들어볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 격자 블록을 끼워 상자 모양을 여러 개 만들었구나. - 상자 모양을 연결하고, 자전거 핸들도 만들어주었네. - 바퀴는 어디 만들어볼 거야? - 바퀴가 여러 개 달린 멋진 자전거가 되었구나. - ○○가 자전거에 앉아보았구나.
① 자전거 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 자전거 사진을 보고 있구나. ② 자전거를 타본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 자전거를 타본 적이 있니? - 어떤 자전거를 타보았니? - 자전거를 타고 어디를 가본 적이 있니? ③ 자전거 놀이를 계획한다. - 자전거를 타고 어디를 가보고 싶니? - 어떤 것들이 필요할까? ④ 친구와 함께 자전거 놀이를 한다. - ○○이가 자전거 핸들을 블록으로 만들어서 사용하고 있구나. - □□이는 무엇을 하고 있니? - 의자로 자전거를 만들고 있구나. ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① 매트를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 매트에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○는 푹신한 매트가 좋구나. - 매트 위에 누워 있었네. - ○○는 매트에 누워서 이리저리 움직일 수도 있구나. - 팔도 흔들흔들~ 다리도 흔들흔들~ 누워서 움직이는 것도 재미있구나. ③ 교사가 매트 위에 누워서 다리를 들고 자전거를 타는 것처럼 움직여 주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 우리 ○○가 누워서 자전거 한 번 타볼까? - (교사가 누워서 자전거 타는 모습을 흉내 내며) 자~ 선생님처럼 이렇게 누워서 다리를 올리고, 돌려보자. - 선생님하고 자전거를 탑니다~ - 오른발, 왼발~④ 영아가 누워서 '자전거' 노래에 맞춰 다리의 움직임을 조절해 볼 수 있도록 한다. - 따르릉따르릉 비켜나세요~ 자전거가 나갑니다 따르르르릉~ - (빠르게) 따르릉~ 따르릉(느리게)~ 우물 주물 하다가는 큰일 납니다. - 노래를 들으면서 누워서 자전거를 타니까 더 재미있다. - 빨리 다리를 움직이기도 하고, 천천히 움직일 수도 있구나. - 우와~ ○○가 자전거를 열심히 타서 다리 힘이 정말 세졌겠구나!■ 참고사항영아의 발달에 따라 누워있는 영아의 다리를 잡고 움직임을 경험할 수 있도록 도움을 줄 수 있다.
① 블록으로 만든 자전거를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 자전거에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 블록으로 만든 자전거를 보고 있구나. - 자전거에 타볼까? - 자전거를 타고 어디에 가고 싶니?③ 교사가 자전거를 타고 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 자전거를 타고 공원에 갈 거야. - 자전거 출발! 자전거를 타고 가니 무척 신이 난다. - 공원에 도착했네. 자전거에서 내려서 잠시 쉬어볼까?④ 영아가 자전거를 타고 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 자전거를 타고 있네. - 어디로 갈 거야? - 놀이터에 갈 거구나. - □□도 자전거를 타고 ○○를 따라가네. - 빠르게 움직여 벌써 놀이터에 도착했구나.
① 택배를 받아 본 경험을 이야기 나눈다. - 택배를 받아 본 적이 있니? - 어떤 물건을 받았었니? - 누가 가져다주었니? - 택배 기사님은 어떤 일을 하실까? ② 자전거 택배 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 택배 기사님이 되어 물건을 배달하는 놀이를 해볼까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떻게 놀이하면 좋을까?[놀이방법]1) 유아들을 두 팀으로 나눈다. 2) 자전거에 택배 상자를 싣고 출발선에서 기다린다. 3) 교사의 신호에 맞춰 자전거에 탄다. 4) 목표지점까지 자전거를 타고 이동한다.5) 목표 지점에 택배 상자를 두고 되돌아온다. 6) 먼저 출발선에 도착한 팀이 2점, 늦게 도착한 팀은 1점을 얻는다.7) 놀이가 끝난 후 점수가 더 높은 팀이 이긴다. ③ 바깥 놀이터로 이동한다. - 우리 자전거 택배 놀이를 해보자. - 바깥으로 나가기 전에 화장실에 다녀오자. - 다른 반에 방해되지 않도록 바깥으로 이동하자. ④ 자전거 택배 놀이를 한다. - 팀은 어떻게 나누면 좋을까? - 자전거를 타고 이동할 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 자전거를 타고 목표지검까지 달려볼까? - 택배 상자를 어디에 내려놓아야 할까? - 어떤 팀이 먼저 도착했니? - 다시 게임을 해볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 택배 기사님이 되어 택배를 배달하니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 또 어떤 방법으로 놀이해 볼 수 있을까? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① '세 발 자전거' 노래를 틀어주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '세 발 자전거' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 듣고 있네. - '때롱 때롱 때롱'하며 재미있는 노랫말이 들리네. - 이 노래는 '세 발 자전거'라는 노래야. ③ 교사가 노래를 들으며 캐스터네츠를 치는 모습을 보여준다. - 노래를 들으며 캐스터네츠를 쳐볼까? - 캐스터네츠 윗부분을 손으로 쳤더니 '탁탁탁' 소리가 나네. - '때롱 때롱 때롱' 노랫 소리에 맞춰 탁! 탁! 탁! ④ 영아가 노래를 들으며 다양한 방법으로 캐스터네츠를 쳐볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 노래를 들으며 캐스터네츠를 쳐보고 있네. - 캐스터네츠를 치니 탁! 탁! 탁! 경쾌한 소리가 들리는구나. - 이번에는 '때롱 때롱' 부분에서만 쳐볼까? ■ 동요세 발 자전거 (작사: 윤석중/ 작곡: 윤용하)때롱 때롱 때롱 세 발 자전거앞에 하나 뒤에 둘 바퀴 삼 형제때롱 때롱 때롱 때롱 때롱 때롱앞바퀴는 언니 바퀴 뒷바퀴는 아우 바퀴
① 자전거의 사진이나 그림을 보며 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 자전거의 그림을 보니 무엇이 떠오르니? - 자전거를 타본 적 있니? - 자전거를 타고 어디에 갔었니? - 자전거를 타고 어디에 가면 좋을까? - 자전거를 안전하게 타는 방법은 무엇일까? - 자전거를 안전하게 타기 위해서는 무엇이 필요할까?② 자전거를 안전하게 타는 모습의 역할놀이를 계획해 본다. - 자전거를 안전하게 타는 모습을 역할놀이로 표현해 볼까? - 역할놀이를 하기 위해 필요한 것은 무엇일까? - 몇 명의 친구와 함께 놀이할 수 있을까? - 친구와 함께 역할, 소품, 장소를 정해볼까?③ 역할놀이에 필요한 역할, 소품, 장소를 정한다. - 어디에서 역할놀이를 하고 싶니? - 안전하게 자전거를 타는 모습을 표현하려면 어떤 역할이 필요할까? - 어떤 소품들이 필요할까? - 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?④ 안전하게 자전거를 타는 모습을 표현한 역할놀이를 한다. - 역할과 소품을 정했으면 역할놀이를 해볼까? - 블록으로 만든 자전거로 놀이하고 싶구나. - 자전거 안전 도로를 만들었구나. - 너희들이 이야기한 헬멧과 무릎 보호대는 여기에 있단다. - '교통경찰관님! 자전거 안전 도로를 알려주세요.' - '헬멧과 무릎 보호대를 착용하고 자전거를 타라고요? 네.' - ○○이가 그린 자전거 전용도로 표지판이 멋지구나.⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 역할놀이를 해보니 어땠니? - 가장 즐거웠던 점은 무엇이니? - 더 필요한 놀이 자료는 무엇이 있을까? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 자전거를 타 본 경험을 이야기 나눈다. - 자전거를 타 본 적이 있니? - 자전거를 어떻게 생겼니? - 자전거는 어떻게 타야 할까? - 자전거는 어디에서 탈 수 있니? - 자전거를 타면 어떤 점이 좋을까?② 자전거에 관해 이야기 나눈다. - 자전거는 바퀴가 몇 개니? - 자전거를 탈 때 발은 어디에 두었니? - 발을 올려 구르는 부분을 페달이라고 부른단다. - 자전거는 어떻게 움직이니? - 페달을 밟으면 바퀴가 돌아가는구나. ③ 자전거 타는 흉내를 내본다. - 자전거 타는 흉내를 내볼까? - 손은 핸들을 잡고, 안장에 앉은 것처럼 해볼 수 있겠니? - 자전거를 탈 때 다리를 어떻게 움직이지? - 빠르게 달릴 때는 어떻게 움직일까? 느리게 달릴 때는 어떻게 움직일까?④ 누워서 자전거 타는 흉내를 내본다. - 누워서 자전거를 타볼까? - 옆 친구와 부딪치지 않으려면 어떻게 해야 할까? - 다리를 들고 자전거 타는 것처럼 다리를 움직여볼까? - 음악에 맞춰 굴려볼까? - 음악이 빨라지면/느려지면 어떻게 움직여야 할까?⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 누워서 자전거를 타보니 기분이 어떠니? - 자전거는 어떻게 움직였니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니?
① 자전거에 관한 경험을 이야기 나눈다. - 자전거를 타 본 적이 있니? - 어떤 자전거였니? - 자전거를 탈 때 무엇이 필요했니? - 어디에서 자전거를 탔니? - 자전거를 타면 어떤 점이 좋을까?② 자전거 길에 관해 이야기를 나눈다. - (자전거 전용 표지판을 보며) 이것은 무엇일까? - 이런 표지판을 본 적이 있니? - 무슨 뜻일까? - 자전거 길이 따로 있는 이유는 무엇일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? ③ 블록으로 자전거 길 구성하기를 계획한다. - 블록으로 자전거 길을 구성해 볼까? - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 크기는 어떻게 만들면 좋을까? - 블록 이외에 어떤 소품이 필요할까?④ 친구와 함께 자전거 길을 구성한다. - 어떤 블록으로 자전거 길을 구성하고 있니? - 블록을 끼워 길을 구성하고 있구나. - 길을 더 길게 구성하고 싶은데 놀이 공간이 부족하구나. - 어떻게 하면 좋을까? - 교구장을 벽 쪽으로 옮기면 더 자전거 길을 더 길게 구성할 수 있을 것 같구나. - 선생님이 교구장 옮기는 것을 도와줄게. - 다시 자전거 길을 구성해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 블록으로 자전거 길을 만들어 보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 우리가 구성한 자전거 길에서 어떤 놀이를 하고 싶니?■ 참고자료<자전거 전용도로가 필요한 이유>자전거 전용도로는 자전거 이용자가 편리하고 빠르게 이용할 수 있도록 할 뿐만 아니라 자전거 이용자와 보행자의 안전을 높일 수 있다. 자전거는 인도로 다니게 되면 보행자와 부딪쳐 다칠 수 있고, 반대로 차도로 다니게 되면 상대적으로 보호장비가 약하고 속도가 느린 자전거가 사고 위험에 노출되게 된다. 그러므로 자전거 전용도로는 자전거 이용자뿐 아니라 보행자와 자동차 운전자 모두의 안전을 지킬 수 있다.
① 자전거 사진을 보면서 구조에 대해 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이니? - 바퀴가 몇 개 있니? - 자전거의 방향을 조절하는 것을 무엇이라고 하니? - 자전거가 앞으로 나가려면 무엇을 돌려야 하니?② 블록으로 자전거 모양을 어떻게 만들지 계획한다. - 블록으로 자전거를 만들어 보자. - 자전거를 어떻게 만들면 좋을까? - 동그란 바퀴는 블록으로 어떻게 표현할 수 있을까? ③ 다양한 블록과 소품을 찾아본다. - 친구들과 협동하여 자전거를 만들어보자. - 먼저 어떤 블록으로 만들고 싶은지 친구들과 이야기 해볼까? - 어떤 블록을 선택했니? - 필요한 소품은 무엇일까? - 백업으로 만든 핸들을 바퀴고 사용하고 싶구나? - 바구니도 활용하고 싶니? - 바구니를 가져다 줄게. - ○○이는 쿠션을 활용해 뒷자석도 만들고 싶구나.④ 블록과 소품을 활용하여 자전거를 만들어본다. - 계획해본대로 자전거를 만들어 볼까? - 몇명의 친구가 함께 만들고 싶니? - 어디에 만들고 싶니?⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 오늘 무엇을 만들었니? - 어떤 친구와 함께 만들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 완성한 자전거를 이제 어떻게 하면 좋을까? - 멋진 자전거를 사진으로 남겨보자.
① 자전거 사진을 보면서 경험 나누기를 한다. - 무엇을 보고 있니? - 자전거구나. - 자전거를 타본 적이 있니? - 언제 타보았니? ② 자전거의 구조에 대해 이야기 나눈다. - 자전거의 바퀴가 몇 개 있니? - 자전거마다 바퀴의 수가 다르구나. - 자전거의 방향을 조절하는 것을 무엇이라고 하니? - 자전거가 앞으로 나가려면 무엇을 돌려야 하니? ③ 블록으로 자전거 만들기를 계획한다. - 블록으로 자전거를 만들어 볼까? - 자전거를 어떻게 만들면 좋을까? - 동그란 바퀴는 블록으로 어떻게 표현할 수 있을까? ④ 다양한 블록과 소품을 이용해 자전거를 만든다. - ○○이는 자석 블록으로 자전거 바퀴를 만들고 있구나. - □□이는 와플 블록으로 자전거 핸들을 만들고 있구나. ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 오늘 무엇을 만들었니? - 어떤 친구와 함께 만들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 완성한 자전거를 이제 어떻게 하면 좋을까? - 멋진 자전거를 사진으로 남겨보자.
① 탈것 사진을 보며 이야기 나눈다. - 사진 속에 무엇이 있니? - 사진 속 탈것의 이름은 무엇일까? - 이것을 타본 적이 있니? - 언제 타보았니? - 이것은 어디에서 탈 수 있을까?② 자전거에 관해 이야기 나눈다. - (자전거 사진을 보며) 자전거를 타 본 적이 있니? - 자전거는 어떻게 타는 걸까? - 자전거는 어디에서 타야 할까? - 자전거를 탈 때 필요한 보호장비는 무엇이니? - 자전거를 타면 어떤 점이 좋을까? - 자전거로 말놀이를 해볼까? - '자전거' 삼행시를 지어보자.③ 삼행시에 관해 알아본다. - 삼행시 짓기는 어떻게 하는 놀이일까? - 삼행시는 단어를 가지고 이야기를 짓는 말놀이란다. - 세 글자 단어로 이야기를 지었기 때문에 삼행시야. 두 글자나 네 글자라면 이행시, 사행시가 될 수도 있단다. - 삼행시는 단어의 각 음절을 머리글자로 놓고 문장을 지어야 해.④ 자전거 삼행시를 지어본다. - 자전거 각 음절을 적어볼까? - '자'로 시작하는 문장을 지어보자. - 글자를 쓰기 어려울 때는 어떻게 하면 좋을까? - 그림으로 표현해도 좋겠다. - 글자 카드를 활용해도 좋겠다. - 내가 지은 자전거 삼행시를 읽어 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구에게 내가 지은 삼행시를 소개해 주겠니? - 친구가 지은 삼행시를 들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 사용한 놀이 도구를 정리하자.
① 교통안전표지판을 본 경험에 대해 이야기 나눈다.- 길을 지나다 교통안전표지판을 본 적이 있니?- 길에 왜 이런 표지판이 있을까?- 어떤 표지판을 보았니? - 어떤 의미를 가진 표지판이었니? ② 자전거 안전표지판을 살펴본다.- 그림에 어떤 표지판이 있나요?- 이 표지판을 본 적 있니?- 어떤 색이니?- 어떤 그림이 그려져 있니?- 이 표지판은 어떤 의미를 가지고 있을까? ③ 우리 반에 필요한 안전표지판에 대해 이야기 나눈다.- 표지판 모양의 종이에 우리 반에서 필요한 안전표지판을 만들어보자.- 우리 반에는 어떤 표지판이 필요할까? (교실에서 뛰지 않기 표지판, 화장실에서 줄 서기 표지판 등)- 그것을 간단한 그림으로 어떻게 표현하면 좋을까?④ 우리 반의 안전표지판을 만든다.[활동방법] 1) 활동지에 그림을 그린다.2) 표지판 모양대로 오린다.3) 표지판 뒤쪽에 빨대를 붙인다.4) 종이컵을 엎어 구멍을 뚫어 준비한 빨대를 꼽는다. ⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 완성된 표지판을 보니 어떤 기분이 드니? - 만들면서 어려운 것은 없었니? - 이 표지판을 교실 어디에 두면 좋을까?
① ‘자전거’하면 떠오르는 생각을 자유롭게 이야기 나눈다.- ‘자전거‘하면 무엇이 떠오르니? ② ‘자전거’하면 생각나는 것을 글이나 그림으로 표현한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘자전거’하면 생각나는 생각을 글 또는 그림으로 적는다.3) 내용을 모두 적으면 유아들과 함께 살펴본다. ③ 완성된 브레인스토밍을 살펴보며 이야기 나눈다.- ‘자전거’하면 떠오르는 것을 모두 적어보았니?- 어떤 것들이 생각났는지 살펴보자.- ‘자전거’하면 가장 먼저 떠오르는 것이 무엇이었니?- 지금 또 생각나는 것들이 있니? ④ 브레인스토밍한 것들을 비슷한 것끼리 묶어 유목화해본다.- 자전거에 대해 생각한 것을 비슷한 것끼리 묶어보자. ⑤ 유목화 활동방법을 소개한다. [활동방법] 1) 브레인스토밍한 종이를 자른다.2) 자른 브레인스토밍 단어를 모두 펼쳐놓고 비슷한 단어, 같은 단어 등으로 나눠 유목화한다.3) 비슷한 것끼리 묶은 유목화가 끝나면 비슷한 유목화의 제목을 정해 자연스럽게 주제망을 구성한다. ⑥ 브레인스토밍 종이를 나눠주고 유목화 활동을 한다.- 선생님이 너희들이 생각한 브레인스토밍 종이를 나누어줄게.- 유목화 종이를 가위로 오려보자.- 다 자른 친구는 종이를 펼쳐놓고 친구와 함께 비슷한 단어, 같은 단어를 찾아 모아보자. ⑦ 유목화를 살펴본 후 주제망을 구성한다.- 비슷하거나 같은 단어끼리 모아보았니?- 어떤 생각들이 모여 있는지 함께 읽어보자.- 여기에 모여 있는 단어들의 제목을 무엇이라고 하면 좋을까?- 더 생각나거나 넣고 싶은 단어가 있니?- 너희들이 생각한 것들을 함께 알아보도록 하자.
① 자전거의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 자전거는 언제 사용되고 있니?- 너희들은 자전거를 언제 사용하니? ② 자전거 각 부분의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다.- 자전거의 각 부분의 쓰임새에 대해 알고 있니?- 경음기는 무엇을 하는 부분일까? - 경음기를 누르면 어떤 소리가 나니?- 이 부분은 왜 있을까?- 자전거 바퀴는 어떤 역할을 할까? ③ 자전거가 다양한 모습으로 변신을 한다면 어떤 일이 생기게 될지 이야기 나눈다.- 자전거는 어떻게 소리를 냈지?- 자전거가 말을 할 수 있다면 어떤 일이 일어날까?- 빠르게 달리는 자전거 앞으로 사람들이 지나가면 자전거는 어떤 말을 할까? - 비가 오는 날 자전거를 타려고 한다면 자전거는 어떤 말을 할까? ④ 그림을 보고 만약의 상황을 떠올리며 활동지에 적어본다. [활동방법]1) 그림의 상황을 떠올리며 문장으로 표현해본다. 2) 쓰기 도구를 사용하여 적어본다. ⑤ 활동을 평가한다.- 자전거가 날개가 있다면 어떤 일이 생길까? - 자전거가 말을 할 수 있다면 어떤 일이 생길까?- 친구들 앞에서 이야기해보자.
① ‘자전거’하면 떠오르는 생각을 자유롭게 이야기 나눈다.- ‘자전거‘하면 무엇이 떠오르니? ② ‘자전거’하면 생각나는 것을 글이나 그림으로 표현한다. [활동방법] 1) 활동지와 쓰기, 그리기 도구를 준비한다. 2) ‘자전거’하면 생각나는 생각을 글 또는 그림으로 적는다.3) 내용을 모두 적으면 유아들과 함께 살펴본다. ③ 완성된 브레인스토밍을 살펴보며 이야기 나눈다.- ‘자전거’하면 떠오르는 것을 모두 적어보았니?- 어떤 것들이 생각났는지 살펴보자.- ‘자전거’하면 가장 먼저 떠오르는 것이 무엇이었니?- 지금 또 생각나는 것들이 있니? ④ 브레인스토밍한 것들을 비슷한 것끼리 묶어 유목화해본다.- 자전거에 대해 생각한 것을 비슷한 것끼리 묶어보자. ⑤ 유목화 활동방법을 소개한다. [활동방법] 1) 브레인스토밍한 종이를 자른다.2) 자른 브레인스토밍 단어를 모두 펼쳐놓고 비슷한 단어, 같은 단어 등으로 나눠 유목화한다.3) 비슷한 것끼리 묶은 유목화가 끝나면 비슷한 유목화의 제목을 정해 자연스럽게 주제망을 구성한다. ⑥ 브레인스토밍 종이를 나눠주고 유목화 활동을 한다.- 선생님이 너희들이 생각한 브레인스토밍 종이를 나누어줄게.- 유목화 종이를 가위로 오려보자.- 다 자른 친구는 종이를 펼쳐놓고 친구와 함께 비슷한 단어, 같은 단어를 찾아 모아보자. ⑦ 유목화를 살펴본 후 주제망을 구성한다.- 비슷하거나 같은 단어끼리 모아보았니?- 어떤 생각들이 모여 있는지 함께 읽어보자.- 여기에 모여 있는 단어들의 제목을 무엇이라고 하면 좋을까?- 더 생각나거나 넣고 싶은 단어가 있니?- 너희들이 생각한 것들을 함께 알아보도록 하자.
① 자전거를 타 보았던 경험을 이야기 나눈다.- 자전거를 타 보았던 경험이 있니?- 어디서 타 보았니?- 누구랑 타 보았니?- 바퀴가 몇 개인 자전거를 탔니?- 자전거를 타니 기분이 어땠니? ② 자전거에 대한 다양한 경험을 이야기 나눈다.- 우리 주변에서 자전거를 또 어디서 볼 수 있니? ③ 자전거에 대한 이전 경험을 활동지에 표현한다. [활동방법]1) 활동지와 그리기, 쓰기 도구를 준비한다.2) ‘자전거’에 대한 자신의 경험을 글과 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝나면 친구들과 함께 자신의 경험을 이야기 나눈다.- 자전거에 대한 나의 경험을 소개해보자.- OO와 같은 경험을 해 본 적 있니?- 또 누가 이야기해볼까?
① 자전거의 장점과 단점을 이야기 나눈다.- 자전거를 타 본 적이 있니?- 언제 타보았니?- 자전거가 있어서 좋은 점은 무엇이니?- 자전거를 타면서 불편한 것이 있었니?② 우리가 타는 자전거가 미래에 어떻게 변할지 이야기 나눈다.- 우리가 타는 자전거는 미래에 어떻게 변할까?- 불편하다고 생각되는 것들이 고쳐질까?③ 미래의 자전거 모습을 생각하며 그림을 그린다. [활동방법] 1) 미래의 자전거 모습을 상상한다.2) 미래의 자전거 모습을 그린다. ④ 친구들 앞에서 작품을 소개하고, 활동을 평가한다. - 내가 생각하는 미래의 자전거 모습을 친구들에게 소개해보자.- **이는 어떤 모습이니?- 어떤 친구가 가장 재미있게 표현했니?
① 자전거에 대해 궁금한 것을 이야기 나눈다.- 자전거에 대해 궁금한 것이 있니?- 자전거에 대해 어떤 것이 궁금하니? ② 질문 목록 활동을 한다. [활동방법] 1) 자전거에 대해 궁금한 것을 적는다.2) 궁금한 내용을 비슷한 것끼리 나누어본다. ③ 질문 목록을 작성한 후 친구들과 이야기 나눈다.- **는 어떤 것들이 궁금하니?- 이것이 궁금한 친구는 또 누구니? ④ 궁금한 부분에 대한 답을 어떤 방법으로 조사할지 이야기 나눈다. - 자전거에 대해 궁금한 것을 어떻게 알아볼 수 있을까?- 어디에서 찾아볼 수 있을까? ⑤ 주제 중심 활동을 진행하면서 궁금한 것의 답을 찾아보도록 한다. - 자전거에 대해 궁금한 것을 앞으로 알아보도록 하자.
① 자전거를 타 보았던 경험을 이야기 나눈다.- 자전거를 타 보았던 경험이 있니?- 어디서 타 보았니?- 누구랑 타 보았니?- 바퀴가 몇 개인 자전거를 탔니?- 자전거를 타니 기분이 어땠니? ② 자전거에 대한 다양한 경험을 이야기 나눈다.- 우리 주변에서 자전거를 또 어디서 볼 수 있니? ③ 자전거에 대한 이전 경험을 활동지에 표현한다. [활동방법]1) 활동지와 그리기, 쓰기 도구를 준비한다.2) ‘자전거’에 대한 자신의 경험을 글과 그림으로 표현한다. ④ 활동이 끝나면 친구들과 함께 자신의 경험을 이야기 나눈다.- 자전거에 대한 나의 경험을 소개해보자.- OO와 같은 경험을 해 본 적 있니?- 또 누가 이야기해볼까?
① 자전거의 명칭에 대해 이야기 나눈다. - 자전거도 부분마다 부르는 이름이 따로 있단다. - 무엇이라 부르는지 알아보자. ② 그림 자료를 보고 자전거의 부분 명칭에 대해 알아본다. - 자전거의 각 부분 중 이름을 알고 있는 곳이 있니? - 브레이크는 어디일까? - 브레이크는 어떤 역할을 할까?- 그림에서 자전거의 바퀴는 몇 개이니?- 페달은 무엇을 말할까?- 페달은 왜 있을까? ③ 자전거의 부분 명칭을 적어본다. [활동방법] 1) 자전거 그림을 보고 각 부분의 명칭을 이야기해본다. 2) 쓰기 도구를 활용하여 명칭을 따라 써본다. ④ 활동을 마무리하며 평가한다. - 자전거의 부분 명칭에 대해 알아 본 느낌은 어떠니?- 명칭에 대해 알아볼 때 어려운 것은 없었니?- 각 부분을 보고 명칭을 잘 이야기할 수 있었니?
① 우리 몸의 명칭에 대해 이야기 나눈다. - 우리 몸의 각 부분의 이름을 잘 알고 있니?- (팔을 가리키며) 여기는 뭐라고 할까?- (코를 가리키며) 이곳은 무엇이라 할까?- 자전거도 부분마다 부르는 이름이 따로 있단다. 무엇이라 부르는지 알아보자. ② 그림 자료를 보고 자전거의 부분 명칭에 대해 알아본다. - 자전거의 각 부분 중 이름을 알고 있는 곳이 있니? - 브레이크는 어디일까? - 브레이크는 어떤 역할을 할까?- 그림에서 자전거의 바퀴는 몇 개이니?- 페달은 무엇을 말할까?- 페달은 왜 있을까? ③ 자전거의 부분 명칭을 적어본다. [활동방법] 1) 자전거 그림을 보고 각 부분의 명칭을 이야기해본다. 2) 쓰기 도구를 활용하여 명칭을 따라 써본다. ④ 활동을 마무리하며 평가한다. - 자전거의 부분 명칭에 대해 알아 본 느낌은 어떠니?- 명칭에 대해 알아볼 때 어려운 것은 없었니?- 각 부분을 보고 명칭을 잘 이야기할 수 있었니?
① 자전거의 장점과 단점을 이야기 나눈다.- 자전거를 타 본 적이 있니?- 언제 타보았니?- 자전거가 있어서 좋은 점은 무엇이니?- 자전거를 타면서 불편한 것이 있었니?② 우리가 타는 자전거가 미래에 어떻게 변할지 이야기 나눈다.- 우리가 타는 자전거는 미래에 어떻게 변할까?- 불편하다고 생각되는 것들이 고쳐질까?③ 미래의 자전거 모습을 생각하며 그림을 그린다. [활동방법] 1) 미래의 자전거 모습을 상상한다.2) 미래의 자전거 모습을 그린다. ④ 친구들 앞에서 작품을 소개하고, 활동을 평가한다. - 내가 생각하는 미래의 자전거 모습을 친구들에게 소개해보자.- **이는 어떤 모습이니?- 어떤 친구가 가장 재미있게 표현했니?
① 자전거의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 자전거는 언제 사용되고 있니?- 너희들은 자전거를 언제 사용하니? ② 자전거 각 부분의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다.- 자전거의 각 부분의 쓰임새에 대해 알고 있니?- 경음기는 무엇을 하는 부분일까? - 경음기를 누르면 어떤 소리가 나니?- 이 부분은 왜 있을까?- 자전거 바퀴는 어떤 역할을 할까? ③ 자전거가 다양한 모습으로 변신을 한다면 어떤 일이 생기게 될지 이야기 나눈다.- 자전거는 어떻게 소리를 냈지?- 자전거가 말을 할 수 있다면 어떤 일이 일어날까?- 빠르게 달리는 자전거 앞으로 사람들이 지나가면 자전거는 어떤 말을 할까? - 비가 오는 날 자전거를 타려고 한다면 자전거는 어떤 말을 할까? ④ 그림을 보고 만약의 상황을 떠올리며 활동지에 적어본다. [활동방법]1) 그림의 상황을 떠올리며 문장으로 표현해본다. 2) 쓰기 도구를 사용하여 적어본다. ⑤ 활동을 평가한다.- 자전거가 날개가 있다면 어떤 일이 생길까? - 자전거가 말을 할 수 있다면 어떤 일이 생길까?- 친구들 앞에서 이야기해보자.
① 자전거의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다. - 우리 주변에서 자전거는 언제 사용되고 있니?- 너희들은 자전거를 언제 사용하니? ② 자전거 각 부분의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다.- 자전거의 각 부분의 쓰임새에 대해 알고 있니?- 경음기는 무엇을 하는 부분일까? - 경음기를 누르면 어떤 소리가 나니?- 이 부분은 왜 있을까?- 자전거 바퀴는 어떤 역할을 할까? ③ 자전거가 다양한 모습으로 변신을 한다면 어떤 일이 생기게 될지 이야기 나눈다.- 자전거는 어떻게 소리를 냈지?- 자전거가 말을 할 수 있다면 어떤 일이 일어날까?- 빠르게 달리는 자전거 앞으로 사람들이 지나가면 자전거는 어떤 말을 할까? - 비가 오는 날 자전거를 타려고 한다면 자전거는 어떤 말을 할까? ④ 그림을 보고 만약의 상황을 떠올리며 활동지에 적어본다. [활동방법]1) 그림의 상황을 떠올리며 문장으로 표현해본다. 2) 쓰기 도구를 사용하여 적어본다. ⑤ 활동을 평가한다.- 자전거가 날개가 있다면 어떤 일이 생길까? - 자전거가 말을 할 수 있다면 어떤 일이 생길까?- 친구들 앞에서 이야기해보자.
