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① 친구, 교사의 사진을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구, 교사의 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 사진들이 있어? - 얼굴 사진이구나. - ○○가 좋아하는 □□의 사진도 있네. ③ 친구, 교사의 사진 위에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 한다. - 사진 위에 선생님이 끼적여볼게. - ○○도 선생님처럼 끼적이기를 할 수 있을까? - ○○가 크레파스를 잡고 친구 얼굴 위에 리본을 끼적이고 있구나. - 친구가 예쁜 리본이 생겨서 정말 좋겠구나.④ 영아가 친구, 교사 사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 이번엔 다른 쓰기 도구로 끼적여 볼까? - 크레파스도 있고, 색연필도 있구나. - 크레파스로 쓰니까 글자도 두껍게 써지네.
① 교사 그림을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림을 보고 있구나. - 그림 속에 누구인지 알겠니? - 맞아! 선생님이야~ - 선생님 그림이구나.③ 교사가 꼬마 선생님 놀이를 소개해 준다. - 선생님은 친구들에게 그림책을 읽어줄 수도 있어. - 선생님은 이렇게 작은 의자에 앉거나 친구들 앞에 앉아서 이야기를 나눌 수 있지. - 오늘은 꼬마 선생님이 되어서 선생님을 흉내 내 볼 거야. - 꼬마 선생님이 되면 어떻게 놀이하고 싶어?④ 영아가 꼬마 선생님이 되어 다양한 모습을 모방 놀이로 표현해 본다. - ○○가 꼬마 선생님이 되어 작은 의자에 앉아 있구나. - 친구들에게 그림책을 소개하는구나. - 그림을 한 장씩 넘기며 친구들에게 보여주고 있구나. - 친구들에게 노래도 알려주는구나.
③ 우리 반 선생님에 관해 이야기 나눈다. - 우리 선생님에 관해 이야기해 볼까? - 선생님의 이름을 알고 있니? - 선생님과 놀이 한 것 중에 가장 재미있었던 놀이는 무엇이니? - 선생님이 어떤 말을 해 주었을 때 가장 기분이 좋았니? - 선생님이 가장 많이 하는 말은 무엇이니? - 선생님을 안아주고 싶었던 적이 있었니? - 언제였니? - 선생님에게 감사한 마음을 느꼈을 때는 언제였니? - 선생님의 좋은 점을 말해 줄 수 있니? - 선생님에 대해 궁금한 점은 없니? - 선생님은 어떤 음식을 가장 좋아하는 지 알고 있니?④ 우리 반 선생님을 소개한다. - 선생님에 대해 이야기해 보았는데 선생님을 모르는 사람에게 선생님을 소개해 볼 수 있겠니? - 선생님의 무엇무엇을 말해보면 좋을까? - 시범을 보여줄 친구 있니? - ○○이의 소개를 들어보니 선생님에 대해 굉장히 많이 알고 있는 것이 느껴지는구나. - 또, 이야기 해보고 싶은 친구가 있니? - 선생님이 함께 놀아줘서 감사한 마음을 느꼈구나.⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 선생님에 대해 알아보고 소개해 보았는데 어땠니? - 무엇을 새롭게 알게 되었니? - 더 알고 싶은 점은 무엇이니? - 어떻게 알아보면 좋을까?
③ 동시 ‘우리 선생님’ 제목을 알아보고 감상한다. - 선생님에 관한 동시를 함께 감상해보자. - 동시 제목을 함께 읽어볼까? - 동시를 지은 분은 누구일까? - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자. - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까?④ 동시를 감상한 후 느낌에 관해 이야기 나눈다. - 동시를 감상해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 동시 속 선생님은 어떻게 웃는다고 했니? - 동시 속 선생님이 찡그리며 내 마음은 왜 찡그려진다고 했을까? - 선생님 표정이 어땠으면 좋겠니?⑤ 다양한 방법으로 ‘우리 선생님’을 읊어본다. - 선생님을 따라 동시를 읊어보자. - 친구와 함께 한 소절씩 번갈아 읊어볼까? - 동시 내용에 맞게 몸동작을 만들어 보자. - ‘엄마 같은 우리 선생님’은 어떻게 표현하면 좋을까? - ‘내 마음도 찡그려져요’는 어떻게 표현할까? - 우리가 만든 동작을 하며 동시를 읊어보자.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘우리 선생님’ 동시를 감상하니 어땠니? - 어떤 부분이 재미있었니? - 다르게 생각한 부분도 있었니? - 자유롭게 동시를 감상해보자.■ 동시우리 선생님 (한혜선)샤랄랄라 샤랄랄라우리 선생님 엄마 같은 우리 선생님선생님 얼굴 보면 내 마음도샤랄랄라 즐거워요찡글링글 찡글링글우리 선생님화나실 때 찡그리는우리 선생님찡글링글 찡글링글 내 나음도 찡그려져요
② 원에서 우리를 도와주시는 분들이 안 계시다면 어떻게 될지 생각해 본다. - 만약에 조리사 선생님이 안 계시다면 어떻게 될까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 만약에 원장 선생님이 안 계시다면 어떻게 될까? - 기사 선생님이 안계시다면 어떻게 될까? - 우리가 지금처럼 편안하고 안전하게 생활할 수 없겠구나.③ '우리 원에서 함께 지내는 사람들' 영상을 보며 이야기 나눈다. - 선생님이 준비한 영상을 보며 이야기 나눠볼까? - 영상에서 누가 나왔니? - 우리 원에도 영상에서 보았던 조리사 선생님이 계시니? - 영상에는 없지만 우리 원에는 있는 선생님은 누가 계시니?④ 원에서 우리를 도와주시는 분들에게 감사의 마음을 전하는 방법을 이야기 나눈다. - 선생님들을 만나면 어떻게 인사할까? - 우리를 도와주시는 선생님들께 어떤 마음을 가져야 할까? - 원에서 우리를 도와주시는 선생님들을 만난다면 어떻게 인사를 하면 좋을까? - 어떤 말을 해드리고 싶니? ⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 원에서 우리를 도와주시는 선생님들에 대해 알아보니 어땠니? - 오늘 이야기를 나누며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 원에서 우리를 도와주시는 분들을 만나면 바르게 인사 할 수 있겠니?
① 교사의 사진을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진을 보고 있구나. - 그래 맞아! 선생님 사진이구나.③ 교사가 그림 위에 스티커를 붙이는 모습을 보여준다. - 선생님은 하트 모양을 좋아해. - 하트 모양 스티커로 옷을 꾸며 줘야지. - ○○이도 선생님 옷에 스티커를 붙여주고 싶어? - 손가락으로 떼어보자. 선생님이 도와줄게.④ 영아가 그림 위에 스티커를 붙여 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 선생님 얼굴만 빼고 스티커를 붙여 주었네. - 우와~ □□는 선생님 얼굴에만 스티커를 붙였구나. - 또 하고 싶어? 그래, 선생님 사진을 더 많이 꾸며보자. - 이번에는 어떤 스티커를 붙여 볼까?
① 우리 선생님의 생김새를 관찰한다. - 우리 선생님은 누구니? - 선생님은 어떻게 생겼니? - 선생님의 얼굴 형태는 어떠니? - 선생님의 머리카락 길이는 어떻게 되니? - 선생님의 모습을 말로 설명해 볼 수 있겠니? ② 바깥 놀이터로 이동한다. - 자연물로 선생님을 표현해 보면 어떨까? - 우리 바깥 놀이터로 나가볼까? - 바깥 놀이터에 가기 전에 화장실에 다녀오기로 하자. - 겉옷을 입고 신발을 신을까? - 어떻게 하면 바깥 놀이터로 나가야 다른 반에 방해가 되지 않을까? - 조용히 걸어서 바깥 놀이터로 나가자. ③ 자연물을 수집한다. - 필요한 자연물은 무엇이 있을까? - 필요한 자연물은 어떻게 수집하면 좋을까? - 자연을 보호하며 자연물을 수집하려면 어떻게 해야 할까? - 떨어진 자연물을 수집해야겠구나. - 꽃이나 나무를 꺽지 말아야 하는구나. - 필요한 자연물을 수집해 볼까? ④ 자연물로 우리 선생님 얼굴을 꾸민다. - 자연물로 선생님 얼굴을 표현해보자. - 나뭇가지로 얼굴 형태를 표현했구나. - 돌멩이로 눈과 입을 표현했구나. - 나뭇잎으로 머리카락을 표현했구나. - 우리가 만든 작품은 사진으로 찍자.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 자연물로 선생님 얼굴을 표현해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이니? - 교실로 돌아가 손을 깨끗이 씻자.
1. 맞이하기① 영아가 등원할 시간이 되면 현관에서 교사가 반갑게 맞이한다. - 우리 ○○가 엄마와 함께 어린이집에 왔구나.② 영아와 인사를 나누고, 부모(보호자)와도 인사를 나누고 헤어질 수 있도록 돕는다. - 안녕~ 오늘도 웃으면서 선생님을 반겨 주어서 고마워~ - 이제 엄마와도 인사해 보자. - 잘 다녀오세요~ 2. 교사와 우리 반 찾아가기③ 영아가 교사와 함께 우리 반을 찾아가 볼 수 있도록 한다. - 엄마와도 인사를 나누었으니 이제 우리 반으로 가볼까? - 우리 반은 어느 쪽으로 가야 나올까? - ○○가 이쪽을 가리키는구나. 맞아! - ○○가 가리킨 쪽으로 왔더니 우리 반이 짜잔! 나왔구나. - 우리 반에 들어가서 친구들과도 인사를 나누어보자.■ 참고사항영아의 발달에 따라 교사의 품에 안아서 우리 반까지 가는 길에 대해 상호작용을 나누고, 영아가 표현해 볼 수 있도록 돕거나, 교사의 손을 잡고 반을 찾아가 볼 수 있도록 격려할 수 있다.
③ 동시 ‘우리 선생님’을 소개하고 감상한다. - 선생님에 관한 동시에 있대. - 동시 제목이 무엇일까? - 어떤 이야기의 동시일 것 같니? - 동시를 지은 분은 누구일까? - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보자. - 어떤 자세로 동시를 감상하면 좋을까?④ 동시를 감상한 후 느낌에 관해 이야기 나눈다. - 동시를 듣고 가장 기억에 남았던 말은 무엇이니? - 동시를 감상한 후 무엇이 떠오르니? - 선생님이 웃을 때는 어떻게 표현했니? - 선생님이 화날 때는 어떻게 표현했니? - 너희는 생각하는 선생님은 어떤 표정이니? - 그 이유는 무엇이니? - 선생님의 표정을 어떻게 표현하면 좋을까?⑤ 다양한 방법으로 ‘우리 선생님’을 읊어본다. - 선생님을 따라 동시를 읊어보자. - 친구와 함께 한 소절씩 번갈아 읊어볼까? - 동시 내용에 맞게 몸동작을 만들어 보자. - ‘샤랄랄라 샤랄랄라’는 어떻게 표현하면 좋을까? - ‘찡글링글 찡글링글’은 어떻게 표현할까? - 우리가 만든 동작을 하며 동시를 읊어보자.⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - ‘우리 선생님’ 동시를 감상하니 어땠니? - 가장 기억에 남는 부분은 무엇이었니? - 자유롭게 동시를 감상해보자.■ 동시우리 선생님 (한혜선)샤랄랄라 샤랄랄라우리 선생님 엄마 같은 우리 선생님선생님 얼굴 보면 내 마음도샤랄랄라 즐거워요찡글링글 찡글링글우리 선생님화나실 때 찡그리는우리 선생님찡글링글 찡글링글 내 마음도 찡그려져요
② '우리 선생님' 동시를 감상한다. - 오늘은 '우리 선생님'이라는 동시를 감상할 거야. - 어떤 동시일까? - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보렴.③ '우리 선생님' 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시에 어떤 이야기가 있니? - 선생님이 무엇무엇을 하신다고 했니? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니?④ 여러 가지 방법으로 동시를 읊어본다. - '우리 선생님' 동시를 읊어보자? - 선생님과 함께 천천히 동시를 읊어보자. - 작은 목소리로 속삭이듯이 읊어보자. - 우리 선생님을 떠올리며 동시를 읊어보자.⑤ '우리 선생님' 동시를 읊어본 후 느낌을 이야기 나눈다. - 우리가 함께 읊어본 동시의 제목이 무엇이었니? - '우리 선생님' 동시를 읊어보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 동시를 읊어보니 떠오르는 장면이 있었니? - 너희가 동시를 다시 짓는다면 바꿔보고 싶은 부분이 있니?■ 동시우리 선생님 (김정미)언제나 다정한 목소리로 우리를 부르시는 선생님흥겨운 피아노 소리에 맞춰 손뼉치며 노래해요언제나 다정한 목소리로 우리를 부르시는 선생님빨강, 파랑, 노랑 크레파스로 알록달록 그림그려요우리가 아플 때 함께 아파해주는 우리 선생님사랑해요 사랑해요 사랑해요우리가 즐거울 때 함께 즐거워해주던 우리 선생님고마우신 선생님을 사랑해요
② 교사가 읊어주는 '우리 선생님' 동시를 감상한다. - 오늘은 '우리 선생님'이라는 동시를 감상할거야. - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보렴.③ '우리 선생님' 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시에 어떤 이야기가 있니? - 선생님이 무엇무엇을 하신다고 했니? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니?④ 여러 가지 방법으로 동시를 낭송한다. - '우리 선생님' 동시를 낭송해볼까? - 선생님과 함께 천천히 동시를 읊어보자. - 작은 목소리로 속삭이듯이 낭송해보면 어떨까? - 우리 선생님을 떠올리며 동시를 낭송해보자.⑤ '우리 선생님' 동시를 읊어본 후 느낌을 이야기 나눈다. - 우리가 함께 낭송한 동시의 제목이 무엇이었니? - '우리 선생님' 동시를 읊어보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 동시를 낭송하며 떠오르는 장면이 있었니? - 너희가 동시를 다시 짓는다면 바꿔보고 싶은 부분이 있니?■ 동시우리 선생님 (김정미)언제나 다정한 목소리로 우리를 부르시는 선생님흥겨운 피아노 소리에 맞춰 손뼉치며 노래해요언제나 다정한 목소리로 우리를 부르시는 선생님빨강, 파랑, 노랑 크레파스로 알록달록 그림그려요우리가 아플 때 함께 아파해주는 우리 선생님사랑해요 사랑해요 사랑해요우리가 즐거울 때 함께 즐거워해주던 우리 선생님고마우신 선생님을 사랑해요
① 교사 사진을 제공하고 영아가 교사에게 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사의 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 선생님 사진을 보고 있네~ - ○○이가 선생님을 보고 웃어주니 좋구나. ③ 교사가 영아에게 '선생님'이라는 말을 반복적으로 들려주며 반응을 살핀다. - ○○아, 선생님 좋아? - 선생님은 ○○가 좋아~ - ○○도 선생님이 좋아? - (안아주기를 시도하며) 이렇게 ○○가 좋아~④ 영아가 교사의 말을 듣고 다양한 표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - ○○도 선생님이 좋아서 이렇게 안을 때 팔로 감싸주는구나. - 아~ 선생님 기분이 너무 좋구나. - 선생님이 ○○이 선생님이어서 행복해.
③ 우리 반 선생님에 관한 OX 퀴즈 활동을 한다.- 오늘은 선생님에 관한 퀴즈를 내볼거야.- 선생님에 대해 알고 있는 것을 확인하고 또 몰랐던 것도 알 수 있는 시간이 되겠지!- 모두 잘 맞혀볼 수 있겠니?- 첫 번째 문제, 선생님은 결혼했을까요? (같은 방법으로 OX로 답할 수 있는 선생님 관련 문제를 제시한다) (예: 선생님은 아기가 있을까요?, 선생님은 강아지를 키울까요?)④ 친구들과 함께 4~5명씩 팀을 구성한다.- 이번에는 친구들과 함께 퀴즈를 풀어볼까?- 친구들과 함께 팀을 만들어보자.- 어떤 방법으로 팀을 만들 수 있을까?⑤ 우리 반 선생님에 관한 칠판 퀴즈 활동을 한다.- 선생님이 문제를 내면 친구들과 함께 생각해보는 문제야.- 나만의 생각을 적는 것이 아니라 친구들과 함께 답을 생각해보아야 해.- 정답이 생각나면 칠판에 적어서 번쩍 들자.- 첫 번째 문제, 선생님이 가장 좋아하는 음식은 무엇일까? 힌트는 선생님은 매운 음식을 좋아하고 떡을 좋아해. (같은 방법으로 선생님 관련 객관식 혹은 주관식 문제를 제시한다) (예: 선생님 강아지 이름은? ① ② ③ ..., 선생님이 좋아하는 색깔은? )⑥ 활동을 회상하고 마무리한다.- 오늘 선생님에 관한 퀴즈를 풀어보았는데 어땠니?- 가장 맞히기 쉬운 문제는 무엇이었니?- 가장 맞히기 어려운 문제는 무엇이었니?- 선생님에 대해 더 많이 알게 된 시간이었니?
① 선생님에 대해 이야기를 나눈다. - 선생님이라는 말을 들어보았니? - 선생님은 어떤 사람을 말하는 걸까? - 선생님은 너희와 무엇을 하니? - 만약에 선생님이 없다면 어떨까?② 우리 반에서 1년 동안 함께 지낼 선생님에 대해 알아본다. - 우리 반 선생님에 대해 알고 있니? - 선생님 성함이 무엇이니? - 선생님의 성별은 무엇인 것 같니? - 우리 반 선생님과 1년 동안 어떻게 지내면 좋을까?③ 우리 반 선생님을 관찰해 본다. - 우리 반 선생님을 관찰해 보자. - 선생님의 어떤 점을 알고 싶니? - 선생님의 얼굴을 살펴볼까? - 선생님은 어떤 옷을 입고 있는지 볼까? - 선생님의 머리는 어떤 모양일까? - 선생님의 키는 어떨까? - 선생님의 손은 어떤 모양이니? - 선생님의 가장 예쁜 곳은 어디니? - 선생님의 목소리는 어떠니?④ 우리 반 선생님을 관찰한 것을 관찰기록지에 그림이나 글로 표현한다. - 우리가 관찰한 우리 반 선생님에 대해 관찰기록지에 적어볼 수 있을까? - 우리가 관찰한 우리 반 선생님에 대해 관찰기록지에 그림으로 그려볼까? - 선생님의 이름은 무엇이니? 적어 볼 수 있겠니? - 우리가 살펴본 선생님 얼굴을 그려볼까?⑤ 놀이를 마무리하며 이야기 나눈다. - 내가 관찰한 우리 반 선생님의 모습은 어땠니? - 어떤 점이 나와 달랐니? - 관찰해보면서 어떤 점이 재미있었니? - 더 알고 싶은 것이 있니? - 관찰기록지를 벽면에 붙여두고 친구들과 함께 감상하도록 하자.
① ‘선생님’의 역할에 관해 이야기 나눈다. - ‘선생님’ 하면 어떤 생각이 떠오르니? - 선생님은 교실에서 어떤 일을 할까? - 선생님이 친구들에게 어떤 도움을 주니? - 선생님이 있어서 좋은 점은 무엇이니? - 만약 선생님이 없다면 어떤 일이 생길까? - 선생님이 교실에서 가장 많이 하는 말은 무엇이니? - 선생님이 가장 많이 하는 동작은 무엇이니?② 선생님 놀이 방법에 대해 생각해본다. - 친구들과 우리 반 선생님을 표현하는 놀이를 해보면 어떨까? - 놀이하기 위해 무엇이 필요할까? - (선생님/ 유아 그림이 그려진 목걸이를 제시하며) 이것은 무엇이니? - 목걸이는 어디에 사용하는 것일까? - 필요한 소품은 무엇이 있니? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?③ 놀이 방법을 알아본다. - 어디에서 놀이하면 좋을까? - 어떻게 놀이하면 좋을까?[놀이방법]1) 놀이 공간으로 이동한다.2) 준비된 다양한 소품을 탐색한다.3) 친구들과 의견을 나누어 역할을 정한다.4) 소품을 이용하여 우리 반 선생님을 표현한 놀이에 즐겁게 참여한다.5) 놀이가 끝나면 자리를 정리한다④ 놀이하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 놀이하기 위해 어떤 약속을 지켜야 할까? - 역할은 어떤 방법으로 정하면 좋을까? - 내가 표현하고 싶은 말이나 생각을 어떻게 다른 사람에게 전달하면 좋을까? - 내가 하고 싶은 역할만 계속한다면, 즐겁게 놀이할 수 있을까?⑤ 우리 반 선생님 놀이를 한다. - 역할은 어떻게 정하면 좋을까? - 우리가 사용하는 출석 카드를 놀이에 사용하고 있구나. - 그렇게 이야기하니 정말 선생님처럼 보인다. - 역할을 바꾸어 놀이하고 싶구나. - 그럼, 다시 선생님 놀이를 해볼까?⑥ 우리 반 선생님 놀이가 끝난 후 평가한다. - 친구들과 선생님 놀이를 해 보니 어땠니? - 선생님이 하시는 일 중 가장 기억에 남는 일은 무엇이었니? - 놀이하면서 재미있었던 점은 무엇이니? - 친구들과 협력하면서 놀이해 본 느낌은 어땠니? - 아쉬운 점이 있었니? - 선생님 역할을 하면서 가장 많이 했던 말은 무엇이니? - 유아 역할을 하면서 가장 많이 했던 동작은 무엇이니? - 다음에 놀이를 다시 해본다면, 어떤 역할을 맡고 싶니?
① '빨,주,노,초,파,남,보'색깔을 보며 이야기 나눈다. - 색깔에도 느낌이 있대 - 주황색을 보면 어떤 느낌이 드니? - 노랑색은 어떤 느낌이 드니?② 선생님이 하는 일에 대해 이야기 나눈다. -선생님이 무엇을 해 주시니? -선생님은 너희들과 어떤 놀이를 하니?③ 선생님의 사진을 보며 이야기 나눈다.-선생님을 보면 어떤 생각이 드니?-선생님과 어울리는 색을 무엇이니? 왜 그렇게 생각하니?④ 활동 방법을 알아본다.-활동방법을 알아볼까?-어떻게 활동 할 수 있을까?[활동방법]1) 활동지를 나눠 갖는다.2) 색종이의 색을 관찰한다.3) '우리 선생님!'하면 떠오르는 색을 골라 선생님의 옷을 색종이를 오려 붙여 꾸민다.⑤ '우리 선생님을 꾸며요' 활동을 한다.-선생님을 꾸밀 색깔을 정했니?-어떤 색으로 정했니?⑥ 완성한 작품을 친구들과 함께 감상한다.-00는 선생님을 보면 어떤 색이 떠올랐니?-오늘 어떤 점이 재밌었니?-다른 친구들은 선생님을 어떤 색으로 꾸며줬는지 한 번 볼까?
① 우리 반 선생님에 대해 이야기 나눈다. - 우리 반 선생님은 어떤 분이니? - 선생님의 얼굴은 어떻게 생겼니? - 선생님을 보고 선생님의 특징을 찾아볼까? - ○○반 친구들과 함께 지내는 선생님은 머리가 얼마나 기니? - 선생님의 모습을 말로 설명해볼 수 있겠니?② 재료를 탐색해 본다. - 어떤 재료가 있니? - 이 재료들로 어떻게 선생님을 만들 수 있을까? - 어떻게 만들고 싶니? ③ 놀이방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 재료들로 어떻게 선생님을 만들 수 있을까? - 만들기를 하면서 어떤 점을 조심해야할까? [놀이방법]1) 요구르트 통에 이름을 쓴다.2) 탁구공으로 얼굴을 만들고 눈, 코, 입을 그리거나 눈알을 붙여서 얼굴을 꾸민다.3) 쿠킹호일로 탁구공을 감싼 후, 털실로 머리카락을 만든다.4) 만든 머리카락은 목공용 풀로 고정시킨다.5) 한지로 옷을 만들어 붙인다. 6) 빨대를 이용해 팔과 다리를 만든다.④ 우리 반 선생님을 만들어본다. - 선생님의 어떤 모습을 만들어 보고 싶니? - 선생님의 기분은 지금 어떠니? - ○○이는 털실로 선생님 머리카락을 만들었네. - 선생님의 앞머리도 만들어주었구나. - 어떤 색의 한지를 선택했니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 선생님을 인형으로 만들어 보니 어땠니? - 만들 때 어려운 점은 없었니? - 재미있었던 점은 무엇이니? - 다음에는 어떤 재료로 만들어보고 싶니?■ 참고자료
1. 탐색단계① 교사 사진과 스티커를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 교사 사진과 스티커에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진 속에 있는 사람은 누굴까? - 선생님 얼굴은 어떻게 생겼어? - ○○에게는 어떤 스티커를 줄까? - 스티커를 떼니까 뗀 면이 끈적끈적하네. 3. 모방단계③ 교사가 스티커를 떼서 사진 위에 붙이는 모습을 보여준다. - 우와 커다란 선생님 사진이 있네. - 선생님 사진에 하트 스티커를 붙여봐야지. - ○○도 사진에 스티커를 붙여주었구나. - 예쁜 노란색 스티커를 붙여주었네.4. 반복단계④ 영아가 스티커를 사진 위에 붙여보고, 그리기 도구를 이용하여 꾸며 본다. - □□이도 선생님처럼 스티커를 붙이고 있네. - 와~ 우리 □□가 스티커를 잘 붙였구나. - 여기 크레파스를 이용해 더 꾸며볼까? - □□이가 크레파스로 리본 머리띠를 그려주었구나.
③ 게임 자료를 살펴본다. - (비밀 상자를 보며) 이것은 무엇일까? - 이 안에는 무엇이 들어 있을까? - 비밀 상자 안에 들어 있는 그림 카드를 살펴보자. - 앞/뒷면에는 어떤 그림이 있니? - 앞면에는 우리와 함께 일하시는 분들의 얼굴 사진이 있고, 뒷면에는 모양이 그려져 있구나. - (게임 장소에 미리 붙여 둔 곡선, 지그재그선, 직선을 보며) 바닥에 어떤 선이 있니?④ 활동 방법을 알아본다.[게임방법] 1) 유아를 두 팀으로 나눈다. 2) 각 팀에서 한 명씩의 유아가 나와서 출발선에 선다. 비밀 상자에서 사진 카드를 뽑는다. 3) 유아가 뽑은 카드의 뒷면에 그려진 모양 선으로 가서 끝까지 걷는다. 4) 선의 끝에 있는 융판에 사진 카드를 붙이고 돌아온다.⑤ 게임 방법과 규칙을 지키며 게임을 한다. - 우리 게임을 해볼까? - 팀을 나누어 볼까? - 사진 속에 계신 분은 누구시니? - 어떤 선 모양을 밟으며 걸어야 할까? - 친구가 선을 따라 잘 걷고 있니? - 융판에 그림 카드를 붙인 후에는 어떻게 해야 할까?⑥ 게임을 마친 후 활동을 회상하고 평가한다. - 친구와 함께 게임을 해보니 기분이 어떠니? - 원에서 우리를 도와주시는 선생님은 누가 계시니? - 게임을 하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 게임을 하며 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇일까?
① 우리 선생님을 생각하면 떠오르는 느낌을 자유롭게 이야기한다. - 선생님을 처음 만났을 때를 기억하니? - 처음 만났을 때 어떤 느낌이 들었니? - ‘선생님’을 보면 무엇이 생각나니? - 선생님과 함께했던 즐거운 추억을 떠올려보자. - 무엇이 가장 먼저 생각나니?② 놀이 자료를 살펴본다. - 선생님이 준비한 퍼즐을 한 번 살펴보겠니? - (완성한 퍼즐을 보며) 어떤 사진이니? - 선생님의 사진을 이용해서 퍼즐을 만드니 어떠니? - 퍼즐 조각이 모두 몇 개인지 세어 볼까? - 퍼즐 조각을 모두 빼고 다시 맞춰볼 수 있을까? - (퍼즐 조각 한 개를 보며) 사진의 어떤 부분인 것 같니? - 천천히 퍼즐을 맞춰보며 선생님의 모습을 완성해 줄 수 있니? ③ 친구들과 함께 선생님 사진 퍼즐을 맞춰본다. - 퍼즐의 어떤 부분을 먼저 맞춰볼까? - 그다음에 어떤 부분 그림이 연결될까? - 퍼즐 조각을 퍼즐 판에 한 개씩 맞춰보자. - 이제 마지막 한 조각을 맞춰볼까? ④ 완성된 퍼즐을 소개한다. - 퍼즐이 모두 완성되었니? - 선생님과 친구들에게 보여줄 수 있니? - 선생님이 무엇을 하는 모습의 사진 퍼즐 같니? ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 선생님 사진 퍼즐을 맞춰보니 어땠니? - 퍼즐 조각을 모두 잘 맞출 수 있었니? - 퍼즐 조각을 모두 맞춰서 선생님 모습을 완성해 보니 어땠니?
② 동화의 표지를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 제목의 동화인 것 같니? - 동화 속의 선생님은 어떤 선생님일까?③ 동화를 듣고 나서 내용을 회상한다. - 릴리는 선생님을 좋아해서 어떤 행동을 했니? - 릴리의 꿈은 무엇이었을까? - 릴리는 왜 선생님을 미워하게 되었니? - 선생님의 마음은 어땠을까? - 어떻게 선생님을 다시 좋아하게 되었니?④ ‘우리 선생님이 최고야’ 동화의 지은이와 출판사를 소개한다. -‘우리 선생님이 최고야’ 동화는 어떤 선생님이 만들어 주셨을까? - 이 책은 어디에서 만들어주었을까?⑤ ‘우리 선생님이 최고야’ 동화의 그림만 본다. - 동화를 장면을 보면서 어떤 이야기였는지 생각해보자.⑥ 동화를 듣고 난 느낌에 대해 이야기로 나누며 마무리 한다. - ‘우리 선생님이 최고야’ 동화를 들어보았는데 어떤 생각이 드니? - 동화를 들으면서 어떤 부분이 가장 기억에 남니? - 왜 기억에 남았니? - 그래도 선생님은 너희를 너무 사랑한단다.■ 동화 제목 : 우리 선생님이 최고야 글/그림 : 캐빈 행크스 출판사 : 비룡소* 출판사의 저작권 관련 요청으로 애니메이션 동화보기 서비스가 중단되었음을 알려드립니다.
② 교사가 읊어주는 '우리 선생님' 동시를 감상한다. - 오늘은 '우리 선생님'이라는 동시를 감상할 거야. - 동시에 어떤 이야기가 있는지 잘 들어보렴.③ '우리 선생님' 동시를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 잘 감상했니? - 동시를 감상하며 어떤 느낌이 들었니? - 동시에 어떤 이야기가 있었니? - 가장 기억에 남는 동시 말은 무엇이니? - 선생님은 무엇을 하신다고 했니? ④ 여러 가지 방법으로 동시를 낭송한다. - '우리 선생님' 동시를 낭송해 볼까? - 선생님과 함께 천천히 동시를 읊어보자. - 작은 목소리로 속삭이듯이 낭송해 보면 어떨까? - 우리 선생님을 떠올리며 동시를 낭송해보자.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다. - 우리가 함께 낭송한 동시의 제목이 무엇이었니? - '우리 선생님' 동시를 읊어보니 어땠니? - 어떤 점이 즐거웠니? - 동시를 낭송하며 떠오르는 장면이 있었니? - 너희가 동시를 다시 짓는다면 바꿔보고 싶은 부분이 있니?■ 동시우리 선생님 (김정미)언제나 다정한 목소리로 우리를 부르시는 선생님흥겨운 피아노 소리에 맞춰 손뼉치며 노래해요언제나 다정한 목소리로 우리를 부르시는 선생님빨강, 파랑, 노랑 크레파스로 알록달록 그림그려요우리가 아플 때 함께 아파해주는 우리 선생님사랑해요 사랑해요 사랑해요우리가 즐거울 때 함께 즐거워해주던 우리 선생님고마우신 선생님을 사랑해요
① 선생님에 대해 알고 있는 것을 말해본다. - 새로운 □□반 선생님에 대해 알고 있는 점이 있니? - 선생님 이름은 무엇일까? - 선생님은 어디에 살까? - 아침에 선생님은 무엇을 타고 올까? - 선생님은 오늘 어떤 옷을 입고 왔니? - 선생님 머리 모양은 어떻게 생겼니? - 선생님에 대해 궁금한 점이 있니? ② 우리 반 선생님 책을 소개한다. - 여기 선생님의 모습을 담은 책을 가지고 왔어. - 선생님의 어떤 모습이 담겨 있을까? ③ 우리 반 선생님 책을 관찰한다. - 선생님의 모습은 어떤지 살펴보겠니? - 더 자세히 보고 싶으면 돋보기를 사용해도 좋아. - 선생님은 어떤 옷을 입고 있는지 볼까? - 선생님의 머리는 어떤 모양일까? - 선생님의 손은 어떤 모양이니? - (어릴 적 사진을 보여주며) 이 어린이는 누구일까? - 지금의 선생님이랑 모습이 닮았니? - 선생님이 키우고 있는 강아지 사진도 있단다. - 선생님이 학생일 때 사진도 살펴볼까? - 지금 실제 선생님의 모습을 자세히 관찰해도 좋아. ④ 내가 관찰한 선생님의 모습을 글과 그림으로 표현한다. - 사진 속 선생님의 모습의 잘 관찰했니? - 선생님에 대해서 무엇을 알게 되었니? - 어떤 점이 나와 달랐니? - 선생님의 얼굴을 그림으로 그려볼 수 있겠니? - 알게 된 점을 글자로도 써볼까? ⑤ 놀이를 평가하고 마무리한다. - 우리 반 선생님의 다양한 모습을 사진 책으로 보니 어땠니? - 사진 책 속에서 어떤 점이 가장 기억에 남았니? - 내가 관찰해서 표현한 그림(글)을 친구들에게 소개해볼까? - 선생님의 어떤 특징을 알 수 있니? - 앞으로도 선생님에 대해서 더 많이 알아가보자.
① 우리 반 선생님의 이름에 대해 이야기 나눈다. - 선생님 이름이 무엇인지 알고 있니? - 선생님 이름은 ○○○이야. - 선생님 이름 속에 있는 글자를 들어본 적 있니? - ◇◇이는 '지렁이' 할 때 '지' 글자를 알고 있구나. - □□이는 '우유' 할 때 '유' 글자를 알고 있구나. - (선생님 이름카드를 보여주며) 선생님 이름 글자를 다함께 읽어볼까? ② 오늘의 놀이와 준비된 재료들을 알아본다. - 선생님 이름 글자를 찾아보는 놀이를 해볼까? - 어디에서 선생님 이름을 찾아보면 좋을까? - (신문과 잡지, 각종 전단지를 보며) 이것은 무엇이니? - 신문이나 잡지를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 신문이나 잡지에는 무엇이 있니? - 준비한 자료들로 무엇을 할 수 있을까? ③ 놀이방법을 알아본다. - 신문, 잡지, 전단지에서 선생님의 이름 글자를 찾아볼 수 있니? - 놀이 방법을 한 번 알아보자. [놀이방법]1) 신문, 잡지, 전단지 등에서 우리 반 선생님 이름에 해당하는 글자를 찾아본다. 2) 신문, 잡지, 전단지 등에서 찾은 글자를 색연필로 표시한 후 가위로 오린다.3) 가위로 오린 종이들을 종이에 붙여서 선생님 이름을 완성한다.4) 종이에 붙인 글자를 함께 읽어보고, 선생님 이름을 따라 써 본다④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 이야기 나눈다. - 가위를 사용할 때는 무엇을 조심해야 할까? - 놀이가 다 끝나면 종이 조각은 어떻게 해야할까? - 이름을 찾다가 찾기 힘들면 어떻게 해야할까? ⑤ 선생님 이름 NIE 놀이를 한다. - ◇◇이는 잡지에서 찾아보고 있구나. - 찾은 글자를 잃어버리지 않게 색연필로 표시해보자. - 선생님이랑 함께 글자를 찾아보자. - 가위로 내가 찾은 글자를 오려볼까? - 내가 찾은 글자 모양이 마음에 드니? - 글자를 찾는 시간이 부족하구나. 시간을 더 줄테니 천천히 찾아보자. ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 신문, 잡지, 전단지에서 선생님 이름 글자를 찾아보니 어땠니? - 완성된 선생님 이름 글자를 보니 어떠니? - 친구가 찾은 선생님 이름 모양이랑 내 것을 비교해볼까? - 놀이하면서 어려운점은 없었니? - 더 찾아보고 싶은 글자가 있니?
① 우리 선생님을 생각하면 떠오르는 느낌을 자유롭게 이야기한다. - 친구들 앞에 누가 앉아 있나요? - ‘선생님’을 보면 무엇이 생각나나요? - 선생님을 보면 어떤 마음이 드나요? - 왜 그런 느낌이 들까요?② 활동 자료를 살펴본다. - 오늘은 퍼즐을 맞출지 볼까요? - (완성한 퍼즐을 보며) 어떤 사진인가요? - 퍼즐 조각이 모두 몇 개인지 세어 볼까요? - 퍼즐 조각을 모두 빼고 다시 맞춰볼 수 있을까요? - (퍼즐 조각 한 개를 보며) 사진의 어떤 부분인 것 같나요? - 한 조각, 한 조각 퍼즐을 맞춰보기로 해요.③ 퍼즐판과 퍼즐 조각을 활동 장소에 가져 온다.④ 퍼즐판에 퍼즐 조각을 모두 맞춘다. - 퍼즐의 어떤 부분을 먼저 맞춰볼까요? - 그 다음에 어떤 부분 그림이 연결될까요? - 퍼즐 조각을 퍼즐판에 한 개씩 맞춰보세요. - 이제 마지막 한 조각을 맞춰볼까요? ⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 선생님 사진 퍼즐을 맞춰보니 어땠나요? - 퍼즐 조각을 모두 잘 맞출 수 있었나요? - 퍼즐 조각을 모두 맞춰서 선생님 모습을 완성해보니 어땠나요?
