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① 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야 여기 그림책이 많이 있네. - 책에 그림이 많구나. - (책꽂이에 있는 영아용 책을 꺼내며) 우와 꿀꿀 돼지책이 있네.③ 교사가 그림책을 보는 모습을 보여준다. - 선생님이 그림책을 봐볼게. - (책장을 넘기며) 여기 예쁜 꽃들이 있구나. - (책장을 넘기며) 예쁜 꽃들을 더 찾아볼게.④ 부모(보호자), 교사와 보는 것이 익숙해지면 차츰 교사와 영아가 함께 그림책을 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 ○○가 부모(보호자)와 그림책을 함께 볼까? - 와, 동물들이 많이 나오는 그림책이구나. - 어떤 동물들이 나올까? 함께 보자.
① 어제의 하루 일과에 대해 회상하며 이야기 나눈다. - 어제 교실에서 무엇을 했는지 기억이 나니? - 재미있는 놀이와 노래를 불렀구나. ② 원에서의 하루 일과에 대해 이야기를 나눈다. - 원에서의 하루 일과는 어떻게 이루어질까? - 맛있는 밥도 먹고, 바깥놀이도 가면 좋겠구나. ③ 원에서의 하루 일과 책을 보며 이야기를 나눈다. - 여기에 어떤 그림이 있니? - 우리 원의 하루 일과에 관한 책이구나. ④ 하루 일과 책을 자유롭게 탐색한다. - 오늘의 하루는 어땠으면 좋겠니? - 무엇을 했으면 좋겠니? ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 하루 일과 책을 살펴보니 어땠니? - 어떤 하루가 될지 기대되는구나. - 즐겁게 보내자.
① 초등학생에게 필요한 물건에 관해 이야기 나눈다. - 우리 원을 졸업하면 우리는 초등학생이 되는구나. - 초등학생에게 필요한 물건은 무엇이 있을까? - 학교에 갈 때는 무엇을 준비할까? - 가방/ 실내화/ 신발주머니 등을 준비하는구나. - 교실에서는 어떤 물건을 사용할까? - 교과서/ 연필/ 지우개/ 공책 등이 있구나. - 또, 무엇이 필요할까?② 책가방의 쓰임을 알아본다. - 우리들이 원에 올 때 항상 가지고 오는 것은 무엇이니? - 무엇일까? - 바로 가방이지! - 초등학생이 되면 안에 들고 다니는 물건을 달라지지만, 가방을 들고 다닌단다. - 초등학생의 가방 안에는 무엇이 있을까? - 지금 우리 가방과 무엇이 다를까?③ 책가방을 만드는 방법을 알아본다. - 다양한 재료를 이용해 책가방을 만들어 보면 어떨까? - 무엇으로 만들 수 있을까? - 재활용품을 활용하고 싶구나. - 필요한 재료는 어떻게 준비할까? - 어떻게 책가방을 만들 수 있을까?[놀이방법]1) 쇼핑백 혹은 종이봉투를 준비한다.2) 쇼핑백의 경우 손잡이를 풀어 준비한다.3) 쇼핑백의 윗부분을 조금 접는다.4) 접은 상태에서 구멍을 뚫어 리본 끈이 들어갈 공간을 만든다.5) 구멍에 리본 끈을 끼우고 묶어준다.6) 리본 끈의 나머지 부분을 글루건을 이용해 쇼핑백의 밑부분에 고정하여 어깨끈을 만든다. 7) 여러 가지 꾸미기 재료를 이용하여 가방을 꾸며준다.④ 재활용품을 이용해 책가방을 만든다. - 그럼 가방을 만들어볼까? - 어떤 색깔의 가방을 만들어볼 거니? - 어떤 색깔의 리본 끈을 사용해 볼까? - 어떤 무늬로 가방을 꾸며줄 거니? - 완성된 가방을 살펴볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 초등학생이 사용하는 가방을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 책가방을 메고 학교에 간다면 기분이 어떨까? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자. ■ 놀이재료: 쇼핑백. 리본 끈, 스티커 색종이■ 제작방법① 쇼핑백의 손잡이를 풀고 윗부분을 조금 접은 후, 리본 끈이 들어갈 공간을 만든다.② 리본 끈을 구멍에 끼우고 가방의 양쪽 아래에 글루건으로 붙인다.③ 가방의 앞면에 스티커 색종이나 칼라 시트지로 모양을 오려서 예쁘게 붙여 완성한다.
① 책갈피에 대해 이야기 나눈다. - '책갈피' 라는 말을 들어본 적이 있니? - 무엇을 '책갈피'라고 할까?② '책갈피'의 쓰임에 대해 이야기 나눈다. - 책갈피는 어떻게 사용하는 물건일까? - 책갈피를 사용해 본 적이 있니? - 책갈피는 왜 사용할까? - 책갈피는 어떻게 생겼니?③ 유아들에게 활동방법을 소개한다.[활동방법]1) 하드스틱을 매직으로 색칠하고, 타원 나무 조각에 원조각과 눈알을 붙여 꾸민다.2) 만든 타원 나무 조각에 가죽끈을 V자로 붙여 얼굴을 완성한다.3) 크레파스나 네임펜으로 부엉이의 깃털과 부리를 색칠한 후 하드스틱에 붙여 완성한다.④ 유아들과 함께 책갈피를 만든다.⑤ 활동이 끝나면 자리를 정리한다.■ 활동재료: 넓은 하드스틱, 원목 나무조각, 눈알, 가죽끈■ 제작방법① 하드스틱을 매직으로 색칠하고, 타원 나무 조각에 원조각과 눈알을 붙여 꾸민다.② 만든 타원 나무 조각에 가죽끈을 V자로 붙여 얼굴을 완성한다.③ 크레파스나 네임펜으로 부엉이의 깃털과 부리를 색칠한 후 하드스틱에 붙여 완성한다.
■ 활동방법① 여러 종류의 책 이름에 관심을 갖고 이야기 나눈다. - 어떤 책을 좋아하니? - 책의 이름은 무엇이니?② 책 이름 글자카드를 소개한다. - 어떤 글자가 써있니? - 읽어볼 수 있을까?③ 블록을 사용해서 책 이름을 구성해본다. - 여기는 있는 블록을 사용해서 책 이름을 만들어보자.④ 나무 블록으로 여러 종류의 책 이름을 만든다.⑤ 유아들이 완성한 글자는 사진을 찍어 쌓기영역에 전시한다.■참고사항① 한글이 익숙해지면 영어로 되어 있는 책을 제시할 수 있다.
■ 활동방법① 내가 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다. - 너희들은 어떤 책을 좋아하니? - 어떤 이야기의 책이니?② 친구들이 좋아하는 책에 대해 이야기 나눈다. - 우리반 친구들은 어떤 책을 좋아할까? - 친구들이 좋아하는 책에 대해 알아보자.③ 각자 준비해온 책을 소개한다. - 누가 먼저 내가 좋아하는 책을 소개해볼까? - 책 제목은 무엇이니? - 책 속에 누가누가 나오니? - 어떤 이야기의 책이니?④ 유아들이 모두 준비해 온 책을 소개하고, 느낌을 이야기 나눈다. - 친구들이 좋아하는 책에 대해 이야기해주었는데 어땠니? - 친구들이 준비해 온 책 중에 읽어보고 싶은 책이 있니?⑤ 유아들이 준비해 온 책은 언어영역에 두고 함께 읽어볼 수 있도록 한다.
■ 활동방법① 모든 것을 척척 해결해 주는 마법책에 대해 이야기 나눈다. - 만약 나에게 모든 것을 척척 해결해주는 마법책이 있다면 어떨까?② 동화를 소개한다. - 어떤 내용일까? - 어떤 마을에 모든 문제를 척척 해결해 주는 마법 책이 한 권 있었는데, 책이 사라져버렸대. 어떤 일이 생겼는지 이야기를 들어보자.③ 동화를 들려준다.④ 동화를 듣고 난 느낌을 이야기 나눈다. - 마법책은 어디로 사라졌을까? - 정말 고양이가 범인일까? - 고양이는 자기가 범인이 아니라는 것을 어떻게 알려야 할까?⑤ 동화의 장면만 다시 한 번 살펴본다.⑥ 마법책이 있다면 어떤 것을 해결하고 싶은지 이야기 나눈다. - 우리 교실에도 마법책이 있다면 어떤 것을 해결해달라고 이야기 하고 싶니?■참고자료[예스24동화 > 책 만드는 마법사 고양이 미리보기>>]■동화소개제목 : 책 만드는 마법사 고양이글/그림 : 송윤섭/신민재출판사 : 주니어김영사
■ 활동방법① 준비된 책을 보며 이야기 나눈다. - 여기에 무엇이 있니? - 책과 평균대, 색깔테이프 길로 어떤 활동을 할 수 있을까?② 몸의 균형을 잡으며 평균대와 모양 길을 따라 걷는다. - 평균대와 모양 길을 걸어보자. - 어떻게 해야 넘어지지 않고 걸을 수 있을까? - 이번에는 옆으로 걸어보자.③ 책을 머리 위에 올리고 평균대와 모양 길을 따라 걷는다. - 이번에는 책을 머리 위에 올리고 평균대와 모양 길을 따라 걸어보자. - 어떻게 해야 책을 떨어뜨리지 않고 걸을 수 있을까?④ 유아들과 함께 신체를 조절하며 활동을 해본다.⑤ 활동이 끝나면 자리를 정리한다. - 길을 따라서 잘 걸을 수 있었니? - 책을 머리 위에 올리고 걸어보니 어땠니?
■ 활동방법① 책이 만들어 지는 과정에 대해 이야기 나눈다. - 책을 만들려면 무엇이 필요할까? - 어떻게 해야 책이 만들어질까? - 누가 책을 만들까?② 동화를 소개한다. - 책이 어떻게 만들어지는지 알려주는 동화를 준비했단다. 한 번 들어보겠니?③ 동화를 들려준다.④ 동화를 듣고 난 느낌을 이야기 나눈다. - 동화를 들어보았는데 어땠니? - 책은 누가 만든다고 했니? - 책을 만들기 위해서는 어떤 사람들이 필요하니? - 책이 만들어지는 과정을 이야기해 볼 수 있겠니?⑤ 동화의 장면만 다시 한 번 살펴본다.⑥ 책이 만들어지는 과정을 떠올리면 순서를 나열해본다.■참고자료[예스24동화 > 책은 어떻게 만들까요? 미리보기 >>] ■동화소개제목 : 책은 어떻게 만들까요?글/그림 : 알리키출판사 : 비룡소
■ 활동방법① 유아들과 함께 신체로 표현하고 싶은 것에 대해 이야기 나눈다. - 몸으로 무엇을 표현해보고 싶니? - '강아지'를 몸으로 표현하려면 어떻게 해야할까?② 준비된 그림책을 소개한다. - 여기에 무엇이 있니? - 그림책 속에는 무엇이 있을까? - 글씨와 그림 외에 또 무엇이 있을까?③ 책에 있는 것을 몸으로 표현해보도록 한다. - 누가 나와서 책에 있는 것을 몸으로 표현해보겠니? - 어떤 것을 표현해보고 싶니?④ 유아가 앞으로 나와 책 속에 있는 것중 표현하고 싶은 것을 신체로 표현한다.⑤ 활동이 끝나면 하고 난 느낌을 이야기 나눈다. - 책 속에 있는 동물 그림이 되어보았는데 어땠니? - 몸으로 나타내기 어려운 것은 무엇이니? - 어떤 친구의 표현이 기억에 남니?
■ 활동방법① 도서영역의 책꽂이에 어떤 책들이 있는지 제목을 살펴본다.② 유아들과 책을 쉽게 찾을 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 책을 쉽게 찾기 위해서는 어떻게 해야할까?③ 유아들에게 활동방법을 소개한다. [게임방법] 1) 유아를 두 팀으로 나눈다. 2) 두 팀은 한 줄 기차로 하고, 마지막 유아는 등을 돌리고 앉는다. 3) 맨 앞에 앉은 유아가 상자에서 책 제목이 적힌 종이를 꺼낸다. 4) 책 제목을 보고 뒤에 있는 친구에게 귓속말로 책 제목을 이야기한다. 5) 책 제목을 전달받은 마지막 유아는 알맞은 책을 찾아 교사에게 가져다준다 6) 빨리 책을 찾은 팀이 이긴다.④ 게임을 할 때 지켜야 하는 약속에 대해 이야기 나눈다. - 게임을 할 때 지켜야 하는 약속은 무엇이 있을까?⑤ 게임을 한다.⑥ 게임이 끝나면 자리를 정리한다. - 책 찾아오기 게임을 해 보았는데 어땠니?
① 그림책을 본 경험을 이야기 나눈다. - 그림책을 본 적이 있니? - 누구와 함께 그림책을 보았니? - 엄마가 그림책을 읽어주니 어떤 느낌이 들었니? - 혼자 읽을 때와 엄마와 함께 읽을 때 언제가 더 좋았니?② 그림책을 함께 읽고 싶은 사람에 관해 이야기 나눈다. - 우리 교실에서 다른 사람에게 들려주고 싶은 재미있는 그림책이 있니? - 왜 그 그림책을 동생과 읽고 싶었니? - 엄마와 그 그림책을 읽고 싶은 이유는 무엇이니?③ 동생들에게 소개하고 싶은 동화의 제목과 표지를 자유롭게 표현해 본다. - 어떤 책을 좋아하니? - 동생들에게 그림책을 소개해 볼까? - 제목이 뭐라고 쓰여있니? - 글자를 한 번 따라 써보자. - 왜 그 그림책을 함께 보고 싶니?④ 동생들을 초대해 그림책을 함께 본다. - 우리 동생들을 초대해 그림책을 함께 읽어보면 어떨까? - 동생들을 어떻게 초대하면 좋을까? - 동생에게 어떤 책을 소개하면 좋을까? - 동생 반에 가서 동생을 초대해 보면 어떨까? - 초대한 동생이 우리 반에 왔구나. 어디에서 책을 함께 볼지 정해보자. - 동생들과 책을 잘 보았니?⑤ 동생들과 그림책을 함께 읽은 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동생들과 그림책을 보니 어떤 느낌이 들었니? - 동생은 그림책을 어떻게 보았니? - 동생이 그림책을 읽을 때 어떤 도움을 주었니? - 놀이에 사용한 그림책을 정리하자.
① 영아의 사진이 붙은 배변 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 배변 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우리 책을 함께 볼까? - ○○가 무엇을 하고 있을까? - 변기에 앉아 있구나. ③ 교사가 배변 책을 보며 관련된 언어적 표현을 들려준다. - 책 속에 ○○가 변기에 앉아 얼굴이 찡그리고 있구나. - (입으로 방귀 소리를 내며) 아, ○○가 “꾸르륵~” 배가 아픈가 봐. 어떡하지? - (영아가 다음 동화 장면을 넘기면) ○○가 어디에 갔어? - 변기에 앉아서 응가를 하고 있네. - ○○가 응가를 하고 나서 물도 내리고 손도 씻고 있구나. ④ 영아가 배변 책과 관련한 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 그림책 속 ○○가 변기에 앉아서 무엇을 했었지? - 쉬를 하고 있었구나. - 변기에 앉아서 쉬 말고 또 무엇을 할 수 있을까? - 응가도 할 수 있구나. - 변기에 앉아서 응가를 하고 난 다음에 무엇을 할 수 있을까?■ 교구제작방법준비물: 배변 책, 영아의 얼굴 사진, 펠트지, 리본 끈, 벨크로 테이프, 스티커, 코팅지 ① 배변 책을 선정하여 주인공의 얼굴을 빼고 배변하는 장면으로 동화 자료를 만든다. ② 배변 책 그림을 코팅하여 펠트지에 붙인다. ③ 펠트지에 구멍을 뚫어 리본 끈으로 묶는다. ④ 영아 얼굴 사진을 코팅하여 배변하는 모습에 얼굴을 붙이도록 한다. ⑤ 그림책을 보며 영아가 다양한 스티커로 그림책을 꾸며보도록 한다.
① 악기가 나오는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 악기가 나오는 그림책에 관심을 가지고 놀이하는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 악기가 나오는 그림책을 보고 있구나. - ○○가 좋아하는 악기는 어떤 악기일까? - 선생님과 함께 여러 가지 악기가 나오는 책을 보자.③ 교사가 영아와 함께 책을 보며 악기에 대한 다양한 언어표현을 들어볼 수 있도록 돕는다. - 마라카스가 있구나. - 탬버린은 어떤 소리가 나지? - '찰찰찰' 하며 탬버린을 연주하고 있구나.④ 그림책 속에서 악기를 찾으며 관련된 표현을 시도할 수 있도록 한다. - 다음 장을 넘겨볼까? - 이 그림에는 어떤 악기가 있니? - 맞아, 실로폰이 있구나.
■활동방법① 손과 얼굴을 씻고 옷을 입으며 귀가 준비를 한다.- 오늘 하루도 즐겁게 놀았니? 우리 손과 얼굴을 씻어볼까?- 로션을 바르자. 거울으로 보고 예쁘게 발랐구나. ② 부모님이 오시면 반갑게 맞이하며 인사를 한다. - OO엄마, 다녀오셨어요~ OO는 참 재미있게 잘 지냈답니다. ③ 영아가 어떤 책을 재미있게 보며 생활했는지 표현해보고 부모님과 책을 함께 보도록 한다. - OO가 오늘 멍멍이 책을 보았다고 엄마께 말씀 드리는구나. - OO가 엄마랑 책을 보고 싶니? 엄마와 책을 볼까?④ 책을 다 본 후 제자리에 함께 정리한 후 소지품을 챙긴다. - 자, 이제 집에 가야 해서 그림책과는 인사를 해야해.- 내일 또 만나자~ 그림책도 집으로 보내줄까?- 제자리에 잘 꽂아주었구나. ⑤ 선생님과 인사를 나눈 후 귀가한다.- 우리 내일 또 만나서 재미있는 그림책 많이 보자. OO야, 안녕히 가세요~ ■참고사항① 영아의 하루 생활이나 특이사항에 대해 부모님께 전달한다. ② 영아가 그림책을 보고 가지고 가고 싶어할 수 있으므로 충분히 탐색하도록 하고, 제자리에 정리한 뒤에는 내일 다시 와서 볼 수 있다는 것을 알려주고 편안하게 귀가할 수 있도록 도와준다.
② 미디어 중 그림책에 관한 이야기를 나눈다. - 그림책을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 어떤 그림책을 보았니? - 그림책을 보면 어떤 점이 좋을까? - 그림책은 우리에게 어떤 도움을 줄까?③ 그림책을 바르게 사용하는 방법에 관해 이야기 나눈다. - 그림책을 볼 때 어떻게 보아야 할까? - 그림책을 사용하고 나서는 어떻게 해야 할까? - 그림책을 바르게 사용하는 방법에는 무엇이 있을까?④ 내가 좋아하는 그림책을 친구들에게 소개한다. - 내가 좋아하는 그림책이 있니? - 친구들에게 소개하고 싶은 책이 있니? - 어떤 내용의 그림책이니? - 그 책을 좋아하게 된 이유는 무엇이니?⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 친구들에게 내가 좋아하는 그림책을 소개해보니 어땠니? - 친구들이 좋아하는 그림책에 관해 이야기를 들어보니 어땠니? - 그림책을 볼 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 그림책을 보고 난 후 어떻게 정리해야 할까? - 그림책의 어떤 점이 좋을까? - 우리에게 즐거움을 주는 그림책을 소중히 다루자.
■ 활동방법① 영아가 병풍책을 보며 탐색한다. -OO이가 책을 보고 있구나. -우와~ 책이 길게 펼쳐지네.-다시 접어볼까?② 영아가 병풍책을 세우며 집을 만드는 것을 도와준다. -책이 이렇게 세워지네.-OO도 여기에 세워볼래요?-OO네 집이 되었네요. -집에 들어가볼래요?③ 영아와 함께 만든 병풍그림책 집을 이용하여 놀이로 표현한다. -딩동, 딩동~ OO네 집인가요?-똑똑! 문 좀 열어주세요~■ 참고사항① 병풍책으로 집을 구성하고 집에 들어가고 나가며 반복해서 놀이할 수 있게 한다. ② 병풍책의 모서리가 날카롭기 않도록 부드럽게 만든다.
① 사물 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 사물 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림책을 보고 있구나. - ○○이가 보고 있는 그림책에는 어떤 그림들이 있을까? - 가방이 있구나.③ 교사가 그림책 속에 나오는 사물의 이름을 말해준다. - 선생님이랑 그림책을 볼까? - (영아와 그림책을 보며) 그림 속에 이것은 무엇일까? - 뛰뛰 빵빵! 자동차구나. - 다음 장을 넘겨볼까? - 어떤 그림이 나올까?④ 영아가 그림책을 보고 사물의 이름을 말해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 자동차 그림책을 보고 있네. - ○○이가 손가락으로 가리킨 게 무슨 자동차일까? - ○○이가 잘 말하는구나.
① 동물 그림책과 동물 머리띠를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 동물 그림과 동물 머리띠에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 동물이 나오는 그림책을 보고 있었구나. - 그림책에 어떤 동물이 나오니? - 어? 그림책에 나오는 동물의 머리띠도 함께 있구나.③ 교사가 동물 그림책에서 나오는 동물의 머리띠를 하고, 동물의 움직임과 소리를 흉내 내며 모방 놀이를 보여준다. - 선생님은 소 머리띠를 해야지. - 소가 되어 음메 음메~ 저기 내가 좋아하는 야채가 있네. - 음메 음메~ 냠냠 맛있다~④ 영아가 동물이 되어 간단한 모방 놀이를 할 수 있도록 돕는다. - ○○가 고양이가 되었구나. - 야옹야옹~ 소리를 내며 기어가고 있구나. - 아~ 고양이는 생선을 좋아하지! 생선을 냠냠~ 야옹야옹~ 먹고 있구나. - 저기 □□이 강아지가 멍멍~ 하고 오는구나.
1. 탐색단계 ① 언어영역에 공이 나오는 책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 공이 나오는 책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 공이 나오는 책에 관심을 가지면 상호작용을 나눈다.- 00가 공이 나오는 책을 들고 있구나.- 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까?- 어~ (책을 손으로 만지면서)책속에서 바스락 소리가 나네?3. 모방단계④ 교사와 함께 공이 나오는 책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다.- 00야 책속에 어떤 그림이 있는지 같이 볼까?- 00가 좋아하는 축구공이 있네.- (교사가 책 속의 동물 소리를 들려주며) 꿀꿀 돼지가 공을 굴리고 있구나.4. 반복단계⑤ 영아가 책을 보면서 내는 소리에 대해 적극적으로 반응하여 준다.- 강아지가 “멍멍”하며 공을 던지네?- 00이도 강아지를 본적이 있구나 .우리 산책 갈 때 보았지? - 그래 00이도 강아지를 본 적이 있구나.■ 참고사항동화책을 볼 때 영아와 같은 방향으로 안고 책을 보면 영아가 정서적으로 안정감을 느끼게 된다.■ 주의점영아가 그림책을 입으로 탐색 할 수 있으므로 청결에 주의한다.
■ 활동방법① 영아가 헝겊책을 탐색하면 교사가 함께 보며 상호작용한다. - OO가 헝겊책을 보고 있구나. - OO가 보는 책 속에 멍멍! 강아지도 있네. - 어흥~ 호랑이도 나오는구나. ② 다른 친구가 관심을 보이면 함께 헝겊책을 볼 수 있도록 한다.- △△ 도 책이 보고 싶은가보구나. 우리 함께 볼까?- 먼저 OO가 책장을 넘겨볼까?- 이번에는 △△ 가 넘겨볼까?③ 헝겊책을 친구에게 건네주며 친구가 볼 수 있도록 해준다. - OO가 다 본 책을 △△ 에게 줄꺼니?- 와~ 정말 착하구나. 잘했어. - 친구야, 고마워④ 다 본 책은 함께 정리해본다. - 책을 다 보았으면 책꽂이에 정리해볼까?
① 자연물 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자연물 책에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 새로운 책이 있네. 어떤 책일까?- ○○가 책을 넘겨볼래?③ 책에 나온 다양한 자연물의 모양, 색깔 등의 특징에 대해 살펴보며 이야기를 나눈다. - ○○야, 이 사진은 무슨 나뭇잎일까?- 색깔은 어떤 색이 있어?- 뾰족뾰족 모양도 있네. 이런 나뭇잎을 본 적이 있어?④ 책 속에서 보았던 자연물의 실물을 직접 보고, 만져보며 느낌을 이야기해 본다. - ○○야, 은행잎을 손으로 만져보니 느낌이 어때?- 뾰족뾰족 밤송이도 있네. - 단풍 나뭇잎은 어떤 느낌이야?■ 참고사항① 영아가 실제 자연물을 탐색(시각, 촉각 등) 해볼 수 있도록 책으로 제작하여 제공한다. ② 실제 자연물을 탐색하는 과정에서 안전사고가 일어나지 않도록 두꺼운 비닐에 넣어 단단하게 부착한다.
① 영아에게 헝겊 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 헝겊 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○가 헝겊 그림책을 들고 있구나.- 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까?- 선생님하고 함께 보자.③ 영아와 헝겊 그림책을 함께 보며 관련된 언어표현을 경험할 수 있도록 한다.- 그림책을 ○○가 들어볼까?- 헝겊으로 된 그림책이라서 단단하지 않고 폭신폭신 보들보들하구나.- 빨간 사과도 있고~ 노란 오리도 있구나. 오리는 꽥꽥~- 또 어떤 그림이 나올까?- 엉금엉금~ 기어가는 거북이도 있네.④ 영아가 헝겊 그림책을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다.- ○○가 헝겊 그림책을 혼자서도 잘 보는구나.- 헝겊 책을 다 펼쳐놓고 그림을 눌러보고 있구나.- 헝겊 그림책은 폭신폭신하지?- 이건 무엇일까?■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해 주며 영아의 말 하기 도전을 격려해 줄 수 있다.
① 봄, 여름, 가을, 겨울에 관련된 애니메이션 자료를 보며 이야기 나눈다. - 우리가 교실에서 봄에는 무엇을 했었는지 기억나니? - 여름에는 어떤 재미있는 일들이 있었니? - 가을이 되니 무엇을 볼 수 있었니? - 겨울에는 무엇을 할 수 있을까? - 사진 속의 계절은 언제일까? - 겨울과 봄은 어떤 점이 다를까? - 가을과 겨울은 무엇이 다르니? - 여름과 가을에 가장 큰 변화는 무엇일까?② 사진들을 봄, 여름, 가을, 겨울로 나누어 본다. - 앞에 있는 사진들을 봄, 여름, 가을, 겨울로 나누어 볼까? - 이 사진은 어떤 계절일까?③ 책 만들기 활동을 소개한다. - 앞에 있는 사진들을 이용해서 계절에 관련된 이야기를 만들어 보자. - 어떤 사진을 이용하고 싶니? - 그 다음에는 어떤 이야기를 담으면 좋을까?④ 다양한 재료를 사용하여 책을 꾸민다.⑤ 책의 제목을 적어보고 완성된 책을 친구들에게 읽어주며 소개해본다.⑥ 병풍책을 만들며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 병풍책을 만드니 어떤 느낌이 들었니? - 병풍책을 어떻게 하면 더 재미있게 만들 수 있을까?
① 영아가 산책할 때 찍은 사진 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 사진 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 사진을 보고 있구나. - 우리가 산책 갈 때 찍은 사진이네? - 어떤 모습들이 있는지 함께 볼까? ③ 교사와 함께 산책할 때 찍은 사진 책을 보며 이야기를 나눈다. - 선생님과 손을 잡고 걸어가고 있구나. - 어디를 산책을 하고 있는 걸까? - ○○이는 선생님과 산책하며 주변을 구경하고 있었구나. - ○○이가 책을 넘기면서 다시 한번 사진 책을 볼까? ④ 영아가 사진 책을 보면서 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 사진 속에 ○○이가 누구와 걸어가고 있니? - 선생님은 어디에 있지? - 내일도 여기에 나가볼까? - 또 미끄럼을 타보고 싶구나. - 나비를 관찰했었네? - 친구와 함께 재미있게 놀이했었구나.■ 참고사항① 영아가 직접 산책하며 경험한 것을 사진으로 찍은 뒤 책으로 만들어 제공한다. ② 산책 사진 책을 만들 때 여러 권을 준비하여 영아끼리 다투지 않고 볼 수 있도록 한다. ③ 교실 공간에 사진으로 붙여 주어 영아가 놀이하며 수시로 볼 수 있도록 하는 것도 좋다.
