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1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)영아들에게 다양한 동요 노래가 나오는 소리책(사운드책)을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 다양한 동요 노래가 나오는 소리책(사운드책)을 탐색하는 모습을 관찰하며 교사는 언어로 반응해준다. - 그림책에서 어떤 소리가 날까? - 00이가 좋아하는 동요 소리가 나는구나.3. 모방단계 ③ 교사가 소리책(사운드책)의 버튼을 눌러 소리를 들려준다. - 올라간 머리! 내려온 머리! 빙글빙글 돌려서 도깨비 뿔!( 머리카락을 위로 올린다. 머리카락을 아래로 내린다. 머리카락을 빙글빙글 돌려서 세워 도깨비뿔 모양처럼 만든다.) - ○○야, 노래 소리가 들리지? 선생님처럼 한번 움직여볼까? - △△는 도깨비뿔이 두 개가 만들어졌구나.4. 반복단계④ 영아가 소리책(사운드책)의 버튼을 스스로 눌러 소리를 내 볼 수 있도록 돕는다.5. 확장단계⑤ 소리책(사운드책)의 음악을 들으고 몸으로 표현할 수 있도록 격려하며 돕는다.
1. 탐색단계① 언어영역에 헝겊그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 헝겊 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다. - 00가 헝겊그림책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~ (책을 손으로 만지면서)책속에서 바스락 소리가 나네?3. 모방단계④ 교사와 함께 헝겊그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - 이게 뭘까? 어머나 무슨 소리가 나네? - 어떤 느낌이야? 부들부들 하구나. 소리도 나네? - 바스락바스락 소리가 나는구나?4. 반복단계⑤ 영아가 헝겊그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하며 만져보는 헝겊그림책의 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사가 보여주는 헝겊 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 촉감그림책을 친구와 서로 보고 만져보며 느낌을 이야기 해보도록 시도한다. - 00가 보는 헝겊그림책에는 어떤 느낌이 있을까?⑨ 그림책에 나왔던 의성어, 의태어를 단순하게 따라 이야기 해 볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.■ 주의점① 영아가 혼자 촉감 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가 될 수 있다. ② 영아가 먼저 다 본 이후에 나중에 교사 무릎에 앉아 상호작용하며 그림책을 볼 수도 있다.
② 그림책을 보고 난 후 그림의 내용에 대해 이야기 나눈다. - '구두장이 할아버지와 꼬마 요정들' 그림책에는 어떤 등장인물이 나왔니? - 할아버지는 어떻게 구두를 더 팔 수 있게 되었니? - 할아버지와 꼬마 요정들은 구두를 만들면서 어떤 생활 도구를 사용했니? - 할아버지와 할머니는 꼬마 요정들을 위해 어떤 선물을 준비했니? - 키니가 그곳에 있었던 이유는 무엇이니? - 키니는 요정들에게 어떤 말을 해주었니? - 구두장이 할아버지를 만난다면 어떤 이야기를 해주고 싶니? - 이유는 무엇이니? ③ 움직이는 그림책에 대해 이야기 나눈다. - 그림책의 그림들이 움직이는 것을 본 적이 있니? - 그림들이 어떻게 움직일까?④ '구두장이 할아버지와 꼬마 요정들'을 영상으로 감상한다. - 어떤 그림들이 나왔니? - 영상으로 보니 그림의 느낌이 어땠니? - 그림책을 볼 때와 움직이는 그림책을 볼 때 느낌이 어땠니?⑤ 동화 속 등장인물을 그림으로 표현한다. - 그림책 내용을 회상하며 등장인물들을 그림으로 그려볼까? - 우리가 그린 그림을 이용해서 무엇을 할 수 있을까? ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 어떻게 그림책 속의 등장인물을 그렸는지 소개해볼까? - 친구가 그린 그림도 감상해보자. - 움직이는 그림책을 보았는데 어땠니? - 또 어떤 그림책을 보고 싶니?
1. 준비단계① 영아가 잠 잘 시간이 되면 영아의 배변 상태를 확인하고 잠 잘 준비를 해 준다.- 00이가 낮잠이 자고 싶구나. - 자기 전에 기저귀를 살펴보자. 새 기저귀로 갈고 기분 좋게 잠 잘 준비를 해보자. - 00이가 잘 잘 수 있도록 조용한 음악도 틀어줄게. - 코~ 잘 수 있게 이불을 펴줄게. 2. 이불에 누워 그림책 보고 낮잠 자기② 자신의 이불에 누워서 짧은 그림책을 볼 수 있도록 돕는다.- 00이가 좋아하는 그림책이 어떤거지? - 선생님이 00이 옆에서 그림책을 보여줄게.③ 영아의 상태를 확인하고 낮잠 인사를 나누며 편안하게 쉬도록 해준다.- 재미있는 그림책을 보았으니 즐겁게 잘 수 있겠다.- 자고 난 후에 더 재미있는 책을 선생님과 함께 보자.- 잘자~ 00야.■ 참고사항누워서 보는 책 이므로 영아의 안전을 고려하여 험겊으로 된 책을 제공해 주도록 한다.
① 상황 카드를 보며 상황 속에 필요한 도구에 대해 이야기해 본다. - 선생님이 어떤 그림카드를 보여줄 텐데 그 사진 속은 어떤 곳이고 무엇을 하는 곳인지 이야기해 보고 그곳에서 필요 한 생활도구를 이야기를 나누어 보자. - (부엌에서 요리하는 그림을 보며) 이 곳은 어떤 곳인 것 같니? - 이곳에서는 어떤 생활도구를 사용하니? - (청소하는 그림을 보며) 여기에 있는 사람은 무엇을 하고 있니? - 청소를할 때 필요한 생활도구는 무엇이니? - (목욕하는 그림을 보며) 이 친구가 사용하고 있는 생활도구는 무엇이니? - 그림 속에 있던 것 말고 내가 목욕할 땐 어떤 생활도구를 사용하니?② 활동지를 살펴보며 생활 도구에는 무엇이 있는지 이야기 나눠본다. - 활동지에 무엇이 보이니? - 이 생활도구의 이름은 무엇이니? - 이 생활도구는 어디에서 사용하는 것이니? ③ 놀이방법에 대해 알아본다. [놀이방법] 1) 생활도구 그림에 색연필을 이용하여 색칠한다. 2) 색칠한 생활도구 아래에 있는 글자를 읽으면서 따라 써본다. 3) 작은 책 만들기 방법으로 '우리 생활 속 도구' 작은 책을 만들어 본다. ④ '우리 생활 속 도구 작은 책 만들기'놀이를 한다. ⑤ 놀이한 활동지에 대해 이야기를 나눈 후 놀이를 마무리한다. - 언어영역에서 만든 작은 책엔 어떤 생활도구들이 있었니? - 생활도구의 글자들을 따라 써보니 어땠니?
① 다양한 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바구니에 다양한 그림책이 많이 있구나. - 하나씩 그림책을 꺼내 볼까? - ○○가 잡고 있는 그림책에는 어떤 그림이 있어? - 눈사람이 그려진 그림책이네. ③ 교사가 그림책을 바닥에 길게 놓는 모습을 보여주고, 영아가 모방할 수 있도록 돕는다. - 바구니에서 그림책을 꺼내서 길게 놓아볼까? - 선생님 놓은 책 옆에 ○○가 잡고 있는 책을 놓아볼까? - 와~ 길어졌구나.④ 영아가 그림책을 길게 놓아보며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 좋아하는 책을 길게 놓아볼까? - ○○가 좋아하는 책을 골라오자~ - 바닥에 하나씩 그림책을 놓으며 연결해 보자. - 그림책 기차처럼 길어졌네~
1. 탐색단계① 악기 소리가 나는 책을 제공하고 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 악기 소리가 나는 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 00이가 책을 보고 있구나.- 어떤 책이지?- 와, 악기가 많이 있구나.- 어? 여길 누르니까 소리가 나네?3. 모방단계③ 책에 있는 악기를 탐색하고 소리를 눌러보며 탐색 해 본다.- 여기 나팔이 있구나. 소리를 들어볼까?- 뚜뚜뚜~ 소리가 나네? - 이건 뭘까? 이건 플룻이라고 해. 소리를 들어볼까?- 삐삐삐 소리가 나는구나. 4. 반복단계④ 악기 소리가 나는 책을 보며 소리를 흉내 내어 보는 등 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- 00이가 삐삐삐 하고 소리를 내고 있구나.- 이건 무슨 소리지?- 뚜뚜뚜 나팔 소리구나.- 00이도 뚜뚜뚜 하고 소리를 내 볼까?- **는 책 속에 피아노가 있다고 말해주는구나.
① 그림책 표지 그림을 적당한 간격으로 바닥에 붙여서 징검다리를 만들어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림책 징검다리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 바닥에 책이 많이 있네? - ○○이가 그림책을 만지고 있구나. - 그림책으로 만든 징검다리구나. - 이 징검다리를 건너야 반대편으로 갈 수 있어. ③ 교사는 그림책 징검다리 위를 걸어서 지나가는 모습을 보여주고 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 선생님은 징검다리 위를 한발 한발 걸어서 건너가 볼 거야. - ○○이도 한발 한발 걸어볼까? - 선생님이 도와주지 않아도 혼자서 잘 걸어가는구나.④ 영아가 두 발로 점프하여 그림책 징검다리를 건너볼 수 있도록 한다. - 선생님은 점프해서 징검다리를 건너봐야겠다. - ○○이도 점프해서 건널 수 있도록 선생님이 도와줄까? - 점프! 점프! - 어떤 그림책을 건너볼까? - ○○이가 점프해서 그림책 징검다리를 잘 건너는구나.■ 참고사항영아가 평소 좋아하는 그림책의 표지를 컬러 복사하고 간격을 두고 투명 시트지로 붙여 그림책 징검다리를 만들어 제공한다.
1. 탐색단계① 여러 가지 색깔 표지가 있는 책을 제공하고 영아가 탐색하는 과정을 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 같은 색깔 표지가 있는 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 00아, 무엇을 보고 있니?- 빨간색 책들이네?- (겉표지의 색을 살피며) 이것도 빨강, 여기 이것도 빨강이구나.3. 모방단계③ 책의 표지 색에 대해 탐색하며 이야기를 나눈다.- 이건 초록색 책이구나.- 또 초록색 책이 어디 있을까?- 아! 여기 초록색 책이 있구나.- 초록색 책도 있고, 빨간색 책도 있고, 노란색 책도 있구나.- 00이가 좋아하는 색은 무엇이니?4. 반복단계④ 같은 색깔 표지가 있는 책을 찾으며 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다.- □□인 빨간색, 노란색, 파란색 책을 찾았구나.- 정말 많이 있네? - 빨간색은 빨간색끼리, 노란색은 노란색끼리 놓아볼까?- 선생님이 도와줄게 함께 해보자.■ 참고사항다양한 색깔의 표지가 없다면 색이 있는 마스킹 테이프 등으로 표시하여 활동할 수 있다.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 돕는다. - 오늘은 나가서 어떤 놀이를 할까? - 밖에 나가기 전에 어떤 준비를 해야 할까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. ② 책에서 보았던 하늘에 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 한다. - 우리 그림책에서 보았던 하늘을 기억하니? - 파랗고 예뻤어? - 고개를 들어서 하늘을 볼 수 있을까? - 와, 정말 파랗고 예쁜 하늘이구나. - 그림책에서 봤던 하늘이랑 똑같이 생겼지?③ 영아가 하늘에서 볼 수 있는 것을 찾으며 놀이하도록 한다. - 하늘엔 무엇이 있을까? - 어? 저기 하얀 구름이 있구나. - 뭉게뭉게 솜사탕처럼 생겼네? - 책에서는 여러 가지 모양의 구름이 있었는데, 우리 구름 모양을 살펴볼까? - 저기 새도 날아가는구나.
① 물건 그림책을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 물건 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 책을 보고 있구나.- 책 속에 어떤 물건들이 있어?- 인형도 있고, 공도 있고, 블록도 있구나. ③ 교사와 함께 물건 그림책을 보며 교실에서 여러 물건을 찾아본다.- ○○이가 좋아하는 인형 그림이구나.- 우리 교실에 인형이 어디 있지?- ○○이가 직접 찾아볼까?- 아, 거기 있구나.- 이 그림은 뭘까?- 크레파스구나.- 크레파스는 어디 있을지 가져올 수 있을까?④ 영아가 그림책의 물건을 교실에서 찾아볼 수 있도록 격려한다. - 그림책 속에 공을 찾아볼까? - ○○이가 공을 찾으러 여기저기로 움직이고 있구나. - 드디어 공을 찾았네. - 이번에는 찾은 공을 제자리에 갖다 놓고 올 수 있을까? - ○○이가 잘 갖다 놓았어~ ■ 참고사항물건 그림 카드를 책으로 엮어서 물건 그림책을 제공한다.
① 다양한 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 그림책들이 있을까? - ○○이는 동물이 나오는 그림책을 보고 있구나. - □□이는 자동차가 나오는 그림책을 보고 있네.③ 교사가 영아에게 다양한 그림책을 보여준다. - 선생님하고 그림책을 볼까? - 어떤 그림책을 볼까? - ○○이가 산타 할아버지가 그려진 그림책을 가져왔구나. - 어떤 내용의 그림책일까? 선생님이 읽어줄게~ - ○○이가 그림책이 재미있는지 열심히 듣는구나. ④ 영아가 다양한 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도하도록 돕는다. - ○○이가 어떤 책을 보고 있나? - 자동차 그림책을 보고 있네. - 그림책 속에서 어떤 자동차가 나오니? - ○○이가 좋아하는 자동차는 어떤 자동차야?
① 그림책을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 가지고 있는 그림책에는 어떤 그림이 있나? - 귀여운 토끼 그림이 있네.③ 교사가 그림책을 바닥에 세우며 도미노 놀이하는 것을 보여준다. - 그림책을 바닥에 줄지어 세워봐야지. - 도미노처럼 그림책이 세워져 있구나. - 이번에는 손으로 톡~ 그림책들이 넘어지면서 우르르~ ④ 영아가 그림책을 세우고 쓰러뜨리며 도미노 놀이를 해보도록 돕는다. - ○○이가 그림책들을 바닥에 세워 볼래? - 세워 놓은 그림책 옆에 조심조심 다른 그림책을 세워 보자. - 그림책이 쓰러지지 않게 잘 세워 주었네. - 손으로 건드려서 쓰러뜨려 볼까? - 와~ 와르르 넘어졌어. - 그림책을 다시 세워볼까? ■ 참고사항작고 두꺼운 영아용 그림책을 제공하면 영아가 도미노 놀이를 어렵지 않게 시도할 수 있다. ■ 놀이사진
1. 준비하기① 얼굴과 손을 씻고 깨끗한 옷으로 갈아입고 귀가 준비를 한다. - 얼굴과 손을 깨끗하게 씻어보자. - 뽀송뽀송 얼굴에 로션도 발라보자.② 부모(보호자)에게 바르게 인사할 수 있도록 교사가 모델링을 보인다. - 엄마가 오셨구나. - 안녕히 다녀오셨어요~ 인사해 볼까? - 우와~ 멋지게 인사를 잘하는구나.2. 집에서 부모(보호자)와 책 보기③ 집에 가서 부모(보호자)와 함께 좋아하는 책을 읽어보도록 안내한다. - 오늘 어린이집에서 선생님하고 어떤 그림책을 보았지? - 정말 재미있었지? - 집에 가서도 엄마, 아빠와 좋아하는 그림책을 보며 즐거운 시간을 보내렴.
1. 등원 및 맞이하기① 가정에서 좋아하는 그림책을 가지고 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. - 안녕하세요~ ○○이가 인사도 정말 잘하네. - ○○이가 그림책을 가지고 어린이집에 왔구나. - 오늘 기분이 정말 좋아 보이는구나.② 부모(보호자)와 인사를 나누도록 돕는다. - 엄마와도 인사를 나눠볼까? - 다녀오세요~ 2. 좋아하는 그림책에 대해 이야기 나누기③ 영아와 그림책에 관한 이야기를 나눈다. - 와, ○○이가 자동차 그림책을 가지고 왔구나. - 정말 멋진 자동차들이 많이 있네? - 어떤 자동차가 있는지 선생님한테 말해줄 수 있을까? - □□는 토끼 그림책을 가지고 왔구나. - 깡충깡충 귀여운 토끼가 있네? - 교실에 가서 선생님이랑 같이 살펴보자. - ○○이가 가져온 그림책도 읽고 즐겁게 놀이하자.
① 바깥놀이 나갈 것임을 알리고, 준비할 수 있도록 돕는다. - 바깥놀이 나가기 전에 선생님이 그림책을 하나 보여줄게. - 그림책 속에 무엇이 있는지 우리 함께 볼까? - 그림 속에 무엇이 있지? - 하얀 눈이 있구나. 여기에는 하얀 눈으로 만든 눈사람도 있어. - 어? 이것은 뭘까? - 눈이 녹아서 만들어진 고드름이구나. - 고드름은 어떻게 생겼어? - 여기 앙상한 나뭇가지가 있는 겨울나무도 있네. - 오늘 밖에 나가서 그림책에서 보았던 것을 찾아볼까? - 밖에 나가기 전에 어떤 준비를 해야 할까? - ○○는 혼자서도 신발을 잘 신는구나. ② 교사가 그림책 속의 자연물을 찾아서 영아에게 보여준다. - 그림책에서 보았던 것이 어디에 있을까? - 여기에 고드름이 있구나. - 고드름을 실제로 보니 어떻게 생겼어? - 고드름이 녹아서 물이 뚝뚝 떨어지네~③ 영아가 그림책 속의 다양한 자연물을 찾아볼 수 있도록 격려한다. - (책 속의 자연물을 보여주며) 우리도 그림책 속 자연물을 찾아볼까? - ○○가 하얀색 눈을 찾았구나. - 하얀색 눈은 어디에서 나왔을까? - 하늘에서 내려왔지~ - 눈을 만져볼까? 느낌이 어때? - 너무 차갑구나! - 그림책에서 보았던 겨울나무도 찾았구나. ■ 참고사항바깥놀이 전 자연물이 나오는 그림책을 영아에게 보여주고 이야기를 나눈다.
① 그림책으로 징검다리를 만들어 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책 징검다리에 관심을 보이면 영아와 상호작용을 나눈다.- 바닥에 그림책이 있구나.- 이건 그림책으로 만든 징검다리야.③ 교사가 그림책 징검다리를 따라 걷는 모습을 보여준다.- 선생님이 그림책을 밟으면서 한발 한발 걸어가는 거야.- 선생님은 끝까지 그림책을 밟으며 걸어왔어- ○○이가 함께 해볼까? ④ 영아가 친구와 함께 그림책 징검다리를 건너 볼 수 있도록 격려한다.- 친구랑 차례차례 그림책 징검다리를 건너가 볼까?- ○○이가 친구를 따라서 징검다리를 건너가고 있어.- 이번에는 콩콩 뛰면서 건너가는구나.■ 참고사항그림책 징검다리를 만들 때는 바닥에 놓으면 미끄러울 수가 있으므로 매트에 놓고 잘 고정시켜준다.
1. 탐색단계① 악기가 나오는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 악기가 나오는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○아, 무슨 책을 보고 있어?- 그림책이구나.- 이건 악기가 나오는 그림책이네?- 어떤 악기들이 나오는지 선생님과 함께 볼까?3. 모방단계③ 교사와 그림책을 보며 다양한 언어표현을 경험해본다.- 이건 북이야. 북은 둥둥둥 소리가 나.- 피아노는 건반을 누르면 여러 가지 음의 소리가 나지.- 실로폰은 채로 두드려서 딩동댕~ 소리를 내.- 이건 탬버린이구나. 우리 교실에도 있지? 찰찰찰 하는 소리를 내.- 또 어떤 악기가 나오는지 책을 넘겨볼까? 4. 반복단계④ 영아가 그림책을 보며 악기를 찾아보고 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○이가 악기 그림책을 보고 있구나.- 북은 어떤 소리가 날까?- 둥둥둥 하는 소리가 좋았어?- 선생님도 둥둥둥 하는 북소리가 정말 좋아.- 이건 무슨 악기일까?- 피아노는 어떤 소리가 났지?
① 그림 속 상황에 필요한 도구에 대해 이야기 나눈다. - 무엇을 보고 있니? - 어떤 그림이 그려져 있니? - (요리하는 그림을 보며) 이곳은 어떤 곳인 것 같니? - 이곳에서는 어떤 생활 도구를 사용하니? - (청소하는 그림을 보며) 여기에 있는 사람은 무엇을 하고 있니? - 청소를 할 때 필요한 생활 도구는 무엇이니? - (목욕하는 그림을 보며) 이 친구가 사용하고 있는 생활 도구는 무엇이니? - 목욕할 땐 어떤 생활 도구를 사용하니?② 다양한 생활 도구에 관해 이야기 나눈다. - 무엇이 보이니? - 이 생활 도구의 이름은 무엇이니? - 이 생활 도구는 어디에서 사용하는 것이니? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 직접 생활 도구 작은 책을 만들어 보면 어떨까? - 어떻게 놀이하는 것일지 함께 알아보자.[놀이방법] 1) 생활 도구 그림에 색연필을 이용하여 색칠한다. 2) 색칠한 생활 도구 아래에 있는 글자를 읽으면서 따라 써본다. 3) 종이를 접어 그림을 붙인 후 생활 도구 작은 책을 만든다. 4) 완성된 책을 보며 다양한 생활 도구를 알아본다. ④ 생활 도구 작은 책 만들기 놀이를 한다. - 놀이 방법에 따라 놀이를 해보자. - 색칠을 먼저 해볼까? - 어떻게 접어야 책이 될까? - 완성된 책을 살펴볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 내가 만든 작은 책에는 어떤 생활 도구들이 있었니? - 생활 도구의 글자들을 따라 써보니 어땠니? - 오늘 놀이에서 어려웠던 점이 있었니? - 또 어떤 책을 만들어 보고 싶니?
③ 동화 '시계 그림책'을 들어본다. - 동화를 들을 때 어떤 약속을 지키면 좋을까?④ 동화의 내용에 대해 회상해 본다. - 너희가 제목과 표지 그림을 보고 생각한 내용이랑 비슷했니? - 동화를 들으면서 어떤 부분이 가장 재미있었니? - 동화를 듣고 나니 어떤 느낌이 들었니? - 시계의 어떤 친구들이 산책을 나왔니? - 짧은 바늘과 긴 바늘 친구들에게 어떤 일이 일어났니? - 꼬마 유령들은 시계 바늘에게 무엇을 계속 물어보았니? - 동화 속에서는 어떤 말들이 계속 반복해서 나왔니? ⑤ 시계의 짧은 바늘과 긴 바늘이 하는 일에 대해 이야기를 나누며 활동을 마무리한다. - 동화책에서 보았을 때 시계에는 어떤 바늘이 있었니? - 그 바늘들이 하는 일은 무엇일까?■ 동화제목: 시계 그림책글/그림: 마쓰이 노리코출판사:길벗어린이
① 겨울 날씨에 대해 이야기 나눈다. - 오늘 날씨가 어떤가요? - 지금이 무슨 계절인가요? - 겨울 날씨는 어떤가요?② 겨울에 즐겨 하는 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 겨울에 즐겨 하는 놀이는 어떤 것들이 있을까요? - 어떻게 하는 놀이인가요?③ 겨울철 놀이를 안전하게 하기 위한 방법에 대해 이야기 나눈다. - (눈싸움 하는 그림을 보며) 무엇을 하는 그림인가요? - 눈싸움을 해 본 적이 있나요? - 눈싸움을 하다가 다치거나 다친 친구를 본 적이 있나요? - 눈싸움을 안전하게 하기 위해서 어떤 약속이 필요할까요? - (눈썰매 타는 그림을 보며) 무엇을 하고 있나요? - 눈썰매를 타 본 적이 있나요? - 눈썰매를 타다가 위험했던 적이 있나요? - 눈썰매를 안전하게 타기 위해서 어떤 점을 주의해야 할까요?④ 책 종이에 겨울 놀이 그림을 오려 붙이고 안전을 위해 지켜야 할 것을 말한다. - 겨울 놀이 그림을 오려서 종이에 붙여 보세요. - 어떤 놀이그림을 붙였나요? - 놀이할 때 지켜야 할 것을 말해 보세요. - 놀이할 때 지켜야 할 것을 글로 적어보세요. - 친구들에게 읽어주며 소개해보세요.⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 겨울 놀이 안전 책을 만들어 보니 어땠나요? - 어떤 약속이 필요하다고 생각했나요? - 더 생각나는 약속이 있나요?
① 동물들이 추운 겨울을 나는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 요즘 겨울 날씨가 어떻게 느껴지니? - 추운 겨울이 되면 동물들은 어떻게 지낼까? (두꺼운 털이 있어서 겨울을 무사히 보낼 수 있다.) (겨울 동안 먹을 음식을 열심히 모아 놓는다.) (추운 겨울 동안 겨울잠을 잔다.)② 겨울잠을 자는 동물에 대해 이야기 나눈다. - (사진 자료를 보며) 겨울잠을 자는 동물은 무엇이 있을까? - 너구리, 고슴도치, 개구리, 뱀, 곰 같은 동물들이 겨울잠을 잔단다. ③ 놀이를 소개하고, 놀이 자료를 살펴본다. - 오늘은 겨울잠을 자는 동물들에 대한 책을 만들어 볼 거야. - 어떤 재료들이 필요할까? - (자료를 보며) 어떤 동물 사진들이 있니? - 빈칸은 왜 있을까? ④ 놀이 방법을 알아본다. - 준비된 자료들을 가지고 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까? - 만드는 방법을 함께 알아보자. [놀이방법]1) 겨울잠을 자는 동물 사진을 가위로 오린다. 2) 책 종이에 겨울잠을 자는 동물 그림을 붙인다.3) 동물 그림에 동물 이름을 적는다.4) 책 표지를 꾸며 완성한다.5) 완성된 책을 친구에게 읽어주며 소개한다.⑤ 겨울잠을 자는 동물 책을 만든다. - 지금부터 겨울잠을 자는 동물 책을 만들어보자. - 동물 사진들을 오려볼까? - 책 종이에 붙여보고, 알맞은 이름 글자를 써보자. - 글자를 오려서 붙여도 좋아. - 책이 완성되었니? 친구들에게 소개해 볼까? ⑥ 놀이를 회상하고 평가한다. - 오늘은 어떤 주제로 책을 만들었니? - 겨울잠을 자는 동물에 대한 책을 만들어 보니 어땠니? - 이 책을 보면 어떤 점을 알 수 있니? - 겨울잠을 자는 동물에 대해 더 궁금한 점이 있니?
① ‘겨울’ 하면 생각나는 것들에 대해 자유롭게 이야기 나눈다. - 지금이 무슨 계절이니? - ‘겨울’ 하면 생각나는 것들이 있니? - 왜 그것이 생각나니?② 겨울과 관련된 수수께끼 문제를 맞혀본다. - 수수께끼 놀이를 해본 적 있니? - 선생님이 겨울과 관련된 수수께끼 문제를 내볼게. - 추운 겨울이 되면 사람들의 손이 시려워요. 나는 차가운 손을 따뜻하게 만들어줄 수 있어요. 나는 누구일까요? - 추운 겨울이 오면 하늘에 종종 내가 나타나요. 내가 나타나면 사람들이 기뻐하기도 하고, 불편해하기도 해요. 내 몸은 하얀색인데, 땅으로 내려오면 때가 묻기도 해요. 아이들은 나를 좋아해서 나를 가지고 놀이도 해요. 나는 누구일까요? ③ 놀이를 소개하고, 준비된 놀이 자료를 보며 이야기 나눈다. - 겨울에 대한 우리들의 생각을 수수께끼 작은 책으로 만들어보면 어떨까? - 선생님이 그림이 있고, 글자도 적혀 있는 카드들을 준비했어. - 어떤 그림이 그려져 있는지 함께 볼까? - 이것이 무엇일까? - 목도리는 언제 할까? - 추운 날에 목도리를 두르면 어떠니? - 또 다른 카드를 볼까? ④ 겨울 수수께끼 작은 책 만드는 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 그림 카드를 이용해서 수수께끼 책을 어떻게 만들 수 있을까? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이방법] 1) 수수께끼 책에 있는 문제를 읽어본다. 2) 알맞은 그림 자료를 찾아 오려 붙인다. 3) 완성된 수수께끼 책을 보며 문제를 내고 맞혀본다. ⑤ 겨울 수수께끼 작은 책을 만든다. - (수수께끼 작은 책의 글자를 보며) 종이에 어떤 글자가 적혀있니? - 함께 글자를 읽어볼까? - 이 문제의 정답 그림을 함께 찾아보자. - 수수께끼의 글과 그림을 직접 쓰고 그려보고 싶구나. 빈 종이를 줄게. 내 생각을 자유롭게 표현해보자. ⑥ 친구들과 함께 겨울 수수께끼 놀이를 한다. - 완성된 겨울 수수께끼 책을 보며 친구와 놀이를 해볼까? - 수수께끼 놀이를 하려면 어떤 역할이 필요할까? - 누가 먼저 수수께끼를 내볼까? - 그다음에 수수께끼를 낼 사람은 어떻게 정할까?⑦ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리가 직접 수수께끼 책을 만들고 놀이를 해보니 어땠니? - 겨울과 관련된 낱말에 대한 수수께끼를 잘 낼 수 있었니? - 문제를 잘 맞힐 수 있었니? - 수수께끼 놀이를 하며 어떤 점이 즐거웠니? - 어려운 점은 없었니?
① 관련 자료를 보며 얼음을 이용한 놀이에 대해 이야기 나눈다. - 얼음을 이용해서 무엇을 할 수 있을까? - 얼음을 이용해서 할 수 있는 놀이는 무엇이 있니? - (얼음을 이용한 놀이 사진을 보며) 이 놀이의 이름은 무엇일까? - 이 놀이를 해 본 적이 있니? - 어디에서 했니? - 누구와 함께 놀이했니? - 놀이하며 어떤 느낌이 들었니? ② 책 만들기 놀이에 사용할 자료를 보며 이야기 나눈다. - 놀이 자료들을 볼까? - 어떤 자료들이 있니? - 준비한 자료들을 이용해서 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 어떻게 놀이 하는 것 일까? - 놀이 방법을 알아보자. [놀이방법] 1) 여러 가지 얼음 놀이 그림을 보며 관련된 경험과 지식을 이야기한다. 2) 얼음 놀이 그림을 오려서 내지에 붙인다. 3) 얼음 놀이 그림 아래에 놀이의 이름을 쓴다. 4) 책 표지에 제목을 쓰고, 자유롭게 그림을 그려 책의 표지를 꾸민다. 5) 놀이를 마치면 스스로 자리를 정리한다. 6) 책을 읽으며 친구에게 얼음을 이용한 놀이를 소개한다.④ 놀이를 한다. - 얼음 놀이 그림을 오려보자. - 놀이의 이름이 무엇이니? - 이름을 써볼까? ⑤ 놀이를 마친 후 평가한다. - 놀이를 해보니 어떤 것 같니? - 어떤 것이 재미있었니? - 어떤 것이 아쉬웠니?
1. 탐색단계① 바깥놀이 사진 책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 바깥놀이 사진 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- ○○이가 보고 있는 것이 무엇일까?- 사진 책이네.- 여기 ○○이도 있구나. - 어떤 사진 책인지 선생님과 함께 볼까? 3. 모방단계③ 영아와 함께 바깥놀이 사진 책을 본다.- 친구들이 모두 비눗방울을 잡으러 다니고 있구나.- 뛰어가는 친구도 있고, 걸어가며 손뼉을 치는 친구도 있구나.- 우와~ 이건 우리가 재미있게 놀이터에서 놀이기구를 타는 모습이네.- 놀이기구를 탈 때는 약속을 잘 지켜서 타야 재미있고 안전하게 놀이할 수 있었지? 4. 반복단계④ 영아가 바깥놀이 사진 책을 보며 관련된 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- ○○이가 무엇을 하고 있을까?- 그래, 그네를 재미있게 타고 있구나.- 어떤 바깥놀이가 재미있었어?- 아~ 여기 이 사진 속의 놀이가 재미있었구나. - 이 사진은 무엇을 하고 있는 사진일까?- 아, 그렇구나. ■ 참고사항영아가 바깥놀이하는 모습을 사진으로 찍어 책을 만들어 제공할 수 있다.
