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① 웃는 사진이 있는 줄을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 웃는 사진 줄에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 사진이 있네. - 웃으며 놀이하는 사진이구나. - 여기에 ○○와 □□가 웃으며 놀이하는 사진도 있구나. - 사진이 줄에 달려 있네. ③ 교사가 웃는 사진 줄을 지나가며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 여기 웃는 사진 줄을 지나가볼게. - 어떻게 지나가야 할까? - 선생님은 기어서 지나가 볼 거야. - 다음 줄은 누워서 지나가 볼까?④ 영아가 웃는 사진 줄을 지나가며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 기어서 지나가고 있구나? - □□처럼 허리를 굽혀서 지나가는 방법도 있구나. - △△이도 지나가 볼까?■ 참고사항영아의 웃는 사진을 줄에 달아 교실 여러 군데 높이를 조절하여 제공한다.
① 동물 인형과 바닥에 벽돌 블록으로 장애물을 세워 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동물 인형과 바닥에 세워진 장애물에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 바닥에 벽돌 블록이 많이 세워져 있구나. - 여기에는 귀여운 동물 인형들도 있네. - 벽돌 블록이 세워진 길을 동물 인형과 함께 어떻게 지나갈 수 있을까? ③ 교사가 동물 인형을 안고 장애물을 피해 가는 모습을 보여준다. - 선생님은 토끼 인형을 꼭 안고 장애물을 피해 지나가 볼 거야. - 장애물이 닿지 않게 사이사이로 지나가야지. - ○○이도 동물 인형을 안고 장애물을 피해 지나가볼까?④ 영아가 동물 인형을 안고 다양한 방법으로 장애물을 피해 지나가 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 강아지 인형을 꼭 안고 장애물을 피해 가고 있구나. - 이쪽 저쪽으로 잘 피해 가는구나. - □□이는 인형을 안고 점프를 하며 지나가네.
① 유니바를 이용하여 장애물을 만들어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 장애물에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 유니바를 넘어가고 있구나. - 우리 유니바를 이렇게 넘어가며 놀이했었지. - ○○가 유니바를 잘 넘는구나.③ 교사가 영아와 포옹하듯 안으며 장애물을 넘어가 본다. - 선생님과 함께 넘어볼 수도 있을까? - 사랑해~ 하는 것처럼 선생님과 안고 유니바를 넘어볼까? - 안고 유니바를 넘을 때는 옆으로 걷는 것처럼 움직여야 하는구나. - 유니바를 하나~ 둘~ 선생님과 안고 넘어가는 것도 잘하는구나.④ 영아가 친구와 포옹하듯 안으며 장애물을 함께 넘어볼 수 있도록 한다. - 이번에는 친구와 안고 유니바를 넘어가 보자. - 친구야~ 사랑해~ 안고서 움직이자. - 친구를 안고 옆으로 걸어가서 유니바를 넘어보자. - 우와~ ○○가 유니바를 친구와 함께 잘 넘어가고 있구나.
① 벽돌 블록을 일정한 간격으로 놓아 장애물로 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 장애물에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 벽돌 블록이 바닥에 있구나. - 벽돌 블록이 바닥에 있어서 지나가기가 힘들 것 같아. - 장애물이 있는 길을 어떻게 지나갈 수 있을까?③ 교사가 영아와 함께 장애물을 넘어가 본다. - ○○야! 선생님과 장애물을 넘어가 볼까? - 손을 잡고 천천히 넘어가 보자. - ○○와 선생님이 발을 맞춰 장애물을 넘어가고 있어. - 이번에는 점프하며 넘어볼까?④ 영아가 친구와 손을 잡고 장애물을 넘어가 볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○와 □□가 장애물을 넘어가 볼까? - ○○와 □□가 손을 잡고 천천히 장애물을 넘어가고 있구나. - 장애물이 발에 닿지 않게 다리를 쭉 뻗어 넘어가고 있네. - 이번에는 점프하며 장애물을 넘어가고 있네.■ 참고사항2~3개 정도 옆으로 길게 나열한 벽돌 블록을 일정한 간격으로 배치하여 장애물로 제공한다.
① 응가 장애물을 간격을 두고 놓아 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 응가 장애물에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 응가 그림의 장애물을 만져보고 있구나. - 선생님이 벽돌 블록에 응가 그림을 붙여서 놀이할 수 있도록 만들어 보았어. - 응가 그림이 붙여진 벽돌 블록이 하나, 둘, 셋~ 많이 있구나.③ 교사가 응가 장애물을 넘어가며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 응가 장애물을 이렇게 다리를 벌려서 넘어가 볼게. - 다리를 조금 더 높이 들어야 하는구나. - 어때? 선생님이 응가 장애물을 세 개나 넘어왔어. - ○○도 해볼까?④ 영아가 간격을 두고 놓인 응가 장애물을 넘으며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 응가 장애물을 넘어가고 있구나. - 응가 장애물이 다리에 닿지 않도록 높이 들어서 넘어갔구나. - 다음 응가 장애물도 넘어볼까?■ 참고사항영아의 발달에 따라 바닥에 그림을 붙이거나, 더 높은 장애물이 되도록 더 큰 블록을 사용할 수도 있다.
① 벽돌 블록이 세워진 길과 인형을 태운 자동차를 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 장애물 길과 자동차에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○야! 여기 벽돌 블록이 세워져 있네. - 장애물이 세워진 길인가 봐. - 자동차에 타고 있는 토끼집이 저기 있대. - 장애물을 피해서 안전하게 데려다줄 수 있을까?③ 교사가 자동차를 움직여 장애물을 비켜가는 모습을 보여준다. - 토끼가 집에 갈 수 있게 선생님이 도와줘야 할 것 같아. - 장애물을 피해서 토끼가 탄 자동차를 이쪽으로~ - 앞에 있는 장애물에 부딪히지 않게 살살~ - 장애물을 피해서 토끼가 탄 자동차가 여기까지 왔어. - 토끼가 다시 돌아가고 싶대. - 장애물을 피해서 다시 가볼까? ④ 영아가 장애물을 비켜가며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 자동차에 곰인형을 태웠네. - 곰인형이 타고 있는 자동차를 살살 움직이고 있네. - 구불구불 장애물을 피해서 잘 가고 있구나. - 이번에 다시 돌아와볼까? - ○○가 장애물을 비켜가며 잘 돌아왔구나.
① 바닥에 다양한 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림책을 보고 있구나. - 어떤 그림책들이 있을까? - 사자가 나오는 그림책도 있구나. - ○○이는 이 그림책 본 적이 있니?③ 교사가 바닥에 세운 그림책을 넘어뜨리지 않고 지나가는 모습을 보여준다. - 선생님이 그림책을 바닥에 여기저기에 세워 두었어. - 그림책을 넘어뜨리지 않고 넘으며 걸어가 볼게. - 한 걸음씩 천천히 움직이고 있어. - 짜잔~ 선생님이 그림책을 넘어뜨리지 않고 잘 넘었어.④ 영아가 그림책을 넘어뜨리지 않고 이동할 수 있도록 격려한다. - ○○이도 선생님을 따라서 그림책을 넘어뜨리지 않고 넘으며 걸어볼까? - 천천히 움직여보자~ - 그림책이 넘어지지 않게 다리를 높이 들어서 넘고 건너가자.■ 참고사항그림책을 바닥에 세워둘 때는 그림책끼리 간격을 넓게 띄어서 영아가 이동하는 데 무리가 없도록 한다.
① 동물 인형과 바닥에 벽돌 블록으로 장애물을 세워 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 동물 인형과 바닥에 세워진 장애물에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○아! 바닥에 벽돌 블록이 많이 세워져 있구나. - 여기에는 귀여운 동물 인형들도 있네. - 벽돌 블록이 세워진 길을 동물 인형과 함께 어떻게 지나갈 수 있을까? ③ 교사가 동물 인형을 안고 장애물을 피해 가는 모습을 보여준다. - 선생님은 토끼 인형을 꼭 안고 장애물을 피해 지나가 볼 거야. - 장애물이 닿지 않게 사이사이로 지나가야지. - ○○이도 동물 인형을 안고 장애물을 피해 지나가볼까?④ 영아가 동물 인형을 안고 다양한 방법으로 장애물을 피해 지나가 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 강아지 인형을 꼭 안고 장애물을 피해 가고 있구나. - 이쪽 저쪽으로 잘 피해 가는구나. - □□이는 인형을 안고 점프를 하며 지나가네.
① 바닥에 다양한 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 그림책을 보고 있구나. - 어떤 그림책들이 있을까? - 토끼가 나오는 그림책이 있구나.③ 바닥에 그림책을 세워두고 교사가 그림책을 넘어뜨리지 않고 지나가는 모습을 보여준다.- 선생님이 그림책을 바닥에 여기저기에 세워 두었어.- 그림책을 넘어뜨리지 않고 천천히 길을 따라 움직여볼게.- 한 걸음씩 천천히 움직이고 있어.- 짜잔~ 선생님이 그림책을 넘어뜨리지 않고 길을 따라 걸어왔어.④ 영아가 그림책을 넘어뜨리지 않고 이동할 수 있도록 격려한다.- ○○이도 선생님을 따라서 그림책을 넘어뜨리지 않고 걸어볼까?- 천천히 움직여보자~- ○○이가 그림책을 넘어뜨리지 않고 잘 왔구나.
1. 우리 주변에서 볼 수 있는 생활 도구에 대해 이야기를 나눈다.- 우리 주변에 있는 친숙한 도구는 무엇이니?- 그 중에서 놀이할 때 재미있게 활용할 수 있는 것이 있을까?- 공, 풍선을 이용한 신체활동을 좋아하는구나. - 친구와 함께 막대와 공을 이용해 놀이해볼까?2. [장애물 통과 게임] 놀이를 소개하고 친구와 함께 놀이해본다. [놀이 방법] ① 막대로 공을 쳐서 장애물을 통과한다. ② 모든 장애물을 통과한 후, 골대에 공을 넣는다. ③ 장애물의 난이도를 변형하여 다양한 놀이를 경험한다. - 장애물이 쓰러지지 않도록 잘 통과해보자.- 한 친구가 나와서 장애물의 위치를 바꾸어 볼까?- 장애물을 통과해서 골대까지 넣으면 성공이야. 3. 활동을 마무리한 후, 이야기를 나눈다.- 공과 막대기를 용해 놀이해보니 어땠니?- 공을 이용해서 할 수 있는 더 재미있는 놀이가 있니?- 어떤 놀이가 가장 재미있었니?- 놀이를 하면서 친구와 마음이 가장 잘 맞아야 했던 놀이는 무엇이었니?
① 내 몸에 관해 이야기를 나눈다. - 내 몸을 살펴볼까? - 우리 몸의 다양한 신체 부위를 움직여 볼까? - 눈, 코, 입을 움직여 볼까? - 팔, 다리를 움직여보자. - (신체 부위 그림 카드를 보며) 어떤 신체 부위니? - 이 신체 부위는 어떤 일을 할까?② 놀이 방법을 알아본다. - 친구와 함께 몸을 움직여서 놀이해 볼까? - 어떻게 하는 놀이일까?[놀이방법]1) 두 명의 유아가 짝을 이룬다. 2) 출발 신호에 맞춰 두 명의 유아가 손을 잡고 출발한다. 3) 친구와 협동하여 장애물을 통과한다. 단, 이때 손을 놓지 않는다. - 그물터널 : 친구와 손잡고 기어서 그물 통과한다. (훌라후프를 세워 고정시킨 후 함께 통과해 볼 수 있다.) - 유니바 : 친구와 손잡고 유니바 함께 뛰어넘는다. - 평균대 : 협동하여 평균대 건넌다. (한 명의 유아는 손을 잡아 다른 한 명의 유아가 떨어지지 않고 평균대를 건널 수 있도록 돕는다 ) ③ 친구와 함께 놀이할 때 지켜야 할 약속을 생각해 본다. - 친구와 함께 놀이할 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 서로 속도를 맞춰 움직이지 않으면 어떻게 될까? - 친구를 배려하기 위해 어떻게 해야 할까? - 친구의 속도가 나보다 느릴 때는 어떻게 하면 좋을까? - 친구가 너무 빠르게 걷는다면 어떻게 이야기하면 좋을까? - 서로의 손을 너무 세게 잡으면 어떤 점이 불편할까?④ 친구와 함께 다양한 장애물을 통과한다. - 친구와 함께 다양한 장애물을 통과해 보자. - 훌라후프 터널을 통과하려면 어떻게 움직여야 할까? - 손을 놓치지 않도록 조심하자. - 실수로 손을 놓쳤을 때는 어떻게 하면 좋을까? - 또, 다른 장애물을 통과해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 친구와 함께 손을 잡고 장애물을 건너 보았는데 어땠니? - 친구와 함께해서 어떤 점이 좋았니? - 놀이하면 재미있었던 점은 무엇이니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 함께 한 친구에게 칭찬의 말을 하면 어떨까? - 놀이에 사용한 놀이 기구를 정리하자. - 어떤 점이 좋았니(불편했니)?
① 바깥놀이를 나갈 것을 알리고, 준비를 할 수 있도록 돕는다. - ○○야! 오늘 날씨가 무척 좋아. - 선생님하고 같이 놀이터에 나가볼까?② 영아가 탈 수 있는 자동차에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 자동차가 많이 있네. - 빨간 자동차는 소방차 같아? - ○○는 어떤 자동차를 타고 싶어?③ 자동차를 바르게 타는 방법을 안내하고, 영아가 타볼 수 있도록 돕는다. - 자동차에 타볼래? - 먼저 문을 열어야겠구나. - 자동차가 움직일 수 있으니까 천천히 자동차에 앉아 보자. - 이제 문을 닫고 출발해 볼까? - 붕붕 자동차에서는 일어서면 다칠 수 있어. - 너무 빨리 달리면 자동차라 넘어질 수 있겠지? - ○○는 붕붕 자동차를 타고 어디로 가? - 우리 친구들은 정말 질서를 잘 지키는구나. - 빵빵! 비켜주세요~ 지나갑니다. - 선생님도 ○○처럼 붕붕 자동차를 타고 슝~④ 자동차를 타고 장애물을 터치한 뒤, 다시 돌아온다. - 저기에 큰 곰돌이가 서 있어. - ○○가 곰돌이를 쓰다듬어 주고 오네. - 우와! 조심조심 안전하게 잘 돌아왔어.■ 참고사항① 영아의 수에 맞게 탈것을 준비하고 배치한다.② 탈것을 정리하기 쉽게 색 테이프로 정리 공간을 만들어 준다.③ 영아가 다치지 않도록 안전하고 땅이 고른 장소에서 자동차 놀이를 하도록 한다.
① 도움이 필요한 이웃에 대해 알아본다.- 우리 주변에서 함께 생활하는 이웃 중에서 도움이 필요한 사람들이 있을까?- 우리는 어떤 사람들을 도와야 할까?② 우리가 이용하는 정류장을 도움이 필요한 이웃도 편하게 이용하려면 필요한 것에 대해 이야기 나눈다. - 그림에서처럼 다리가 불편한 사람들을 본 적이 있니?- 어디에서 보았니?- 휠체어를 타고 있다면 어떤 점이 불편할까?- 휠체어를 타는 사람들이 정류장에서 버스를 이용하려면 무엇이 필요할까?③ 이웃을 위한 버스정류장을 쌓기 영역에서 만든다.- 우리가 이야기한 정류장을 만들어 볼까?- 버스를 탈 때는 어떻게 타면 좋을까?④ 완성된 정류장을 보고 이야기 나눈다.- 우리가 만든 정류장을 볼까?- 이곳에서는 도움이 필요한 이웃들이 어떻게 이용을 하면 좋을까?- 이 정류장을 보면 도움이 필요한 이웃들은 어떤 마음이 들까?
■사전활동①교실의 넓은 공간에서 테이프를 사용하여 30cm 너비의 길을 만들어 놓는다.②테이프 길 위에 여러 가지 장애물을 올려놓는다.③길의 도착점에는 영아가 좋아하는 놀잇감을 놓아 둔다. ■활동방법[도입]①영아에게 설치한 장애물의 종류에 대해 이야기 해준다. -(영아가 장애물에 관심을 가지며) 이게 뭘까? 선생님 하나 하나 알려줄게-발을 들어 건너가야 하는 블록들-깡충 뛰어 들어갔다, 깡충 뛰어 나와야 할 훌라후프-기어서 올라갔다. 미끄러져 내려오는 미끄럼틀-기어서 통과해야 할 터널-선생님과 함께 해볼까? [전개]②영아가 길로 들어가면, 교사는 장애물 넘기를 하자고 제안한다. -저기 끝에 뭐가 있니? 자동차가 있구나. OO가 자동차를 좋아하지? -선생님과 함께 자동차를 만나러 갈까? -자동차를 만나려면 여기서부터 저기까지 장애물을 통과해야 해. 할 수 있겠니?③영아는 테이프 길을 걸어가다가 장애물을 만나면 알맞은 행동으로 장애물을 넘는다.-그렇지, 블록을 건너서, 훌라후프를 통과하자. 으챠으챠 영차 영차-잘했어![마무리]④끝까지 가서 도착점에 이르면, 영아가 좋아하는 놀잇감 자동차를 가지고, 다른 공간(영역)으로 이동하여 놀이할 수 있게 한다.-자동차를 만났구나. OO가 좋아하는 자동차네. 이제 자동차와 놀아볼까? ■유의점①처음에는 장애물들을 한 두 개 설치하는 것이 좋으며, 차차 그 수를 늘리도록 한다.②장애물 하나 하나를 넘었을 때 칭찬해주고, 손뼉을 쳐준다.
① 장애물 경기 그림을 보며 이야기 나눈다. - 장애물 경기를 본 경험이 있니? - 어떤 규칙이 있을까? ② 게임자료를 살펴보며 이야기 나눈다. - 여기에 무엇이 있니? - 이 기구들은 어떻게 이용하는 것일까? ③ 게임 방법을 알아본다. - 장애물 경기 게임은 어떻게 하는 것일까? - 게임 방법을 알아볼까? [게임 방법] 1) 두 팀으로 나눈다. 2) 각 팀의 유아가 출발선에 서고 출발 신호가 들리면 출발한다. 3) 준비된 장애물( 낮은 평균대, 훌라후프)을 통과하여 먼저 돌아오는 유아가 이긴다. ④ 친구와 함께 게임을 한다. - 시범을 보여줄 친구가 있니? - 게임을 해볼까? - 어떤 친구가 먼저 나와서 해보고 싶니? ⑤ 게임이 끝나면 하고 난 느낌을 이야기 나눈다. - 장애물 경기를 해 보았는데 어땠니? - 가장 어려운 장애물은 무엇이었니?
■ 활동방법[도입]① 육상 경기 동영상(장애물 달리기)을 함께 본다. - 선생님이 게임을 하기 전에 친구들과 올림픽 운동 중에 한가지인 어떤 운동 경기를 보려고 하는데 한 번 잘 살펴보겠니? - 어떤 운동이 나왔니? - 어떻게 달려갔니? - 앞에는 무엇이 있었니?[전개]① 게임을 쥐해 준비 된 재료를 소개한다. - 오늘 선생님이 게임을 위해 어떤 재료를 준비했는지 알아볼까? - 앞에 세워진 것이 무엇일까? - 또 무엇이 준비되었니? - 반환점은 몇 개일까?② 게임 방법을 알아본다. - 그럼 이렇게 준비된 재료를 보면서 어떤 게임을 할 수 있을까? - 왜 그렇게 하는 게임이라고 생각했니? - 또 다른 생각을 가진 친구는 없을까? <게임 방법> 1) 팀을 나누어 앉는다. 2) 유아가 팀에서 1명씩 나온다. 3) 시작 신호가 울리면 달리다가 유니바를 넘는다. 4) 터널을 지나서 반환점을 돌아온다. 5) 돌아와서 교사와 악수하는 게임이다. ③ 게임 약속을 정한다. - 그럼 게임을 재미있게 하기 위해서 어떤 약속을 지켜야 할까? - 또 다른 약속은 없을까? - 트라이앵글을 안치면 어떻게 해야 할까?④ 게임하는 방법을 친구들에게 몸으로 보여준다. - 어떻게 하는 게임인지 [친구들에게 보여줄 수 있어요!]하는 친구가 있을까? - 누가 나와서 보여줄 수 있을까?⑤ 약속을 지켜 안전하게 게임을 한다. - 제일 앞에 앉아 있는 **가 먼저 나와서 게임을 할 수 있겠니?[마무리]① 게임을 평가한다. - 게임을 하니까, 어땠니? - 어떤 운동이 되었던 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니? - 장애물 게임을 해서 어떤 점이 좋았니? - 게임을 하고 나니 장애물 달리기를 하는 선수들은 어떤 어려운 점이 있을 것 같다고 생각했니? - 잘 안 지켜진 약속은 없었니?■ 활동사진
■ 활동준비 여러 장애를 가진 사람들의 모습과 기구들을 준비한다.■ 활동방법<도입>① 장애인의 날에 대해서 이야기 나누기를 한다. - 오늘이 무슨날인지 아는 친구 있나요? - 오늘은 바로 장애인의 날이예요. - 장애인의 날은 장애인에 대한 국민의 이해를 깊게 하고, 장애인의 재활 의욕을 높이기 위해 제정한 날이라고 합니다. 우리나라에서는 1981년에 시작하여서 매년 4월20일에 행사를 한다. <전개>① 장애인에 대한 나의 생각을 이야기 나눈다. - 장애인은 어떤 사람들이 있을까요? - 눈이 안보이는 사람 (시각장애인) - 귀가 안들리는 사람 (청각장애인) - 몸이 불편한 사람 - 팔다리가 다쳐서 못쓰는 사람 ② 장애인을 본적이 있는 지 이야기한다. - 장애인을 본적있나요? - 어떤 마음이 들었나요? - 장애인을 도와준적이 있나요?<마무리>① 도움이 필요한 장애인에게는 도움을 주도록 이야기나눈다. - 우리와 다른 사람이라고 생각하지 않는다. - 단지 몸이 조금 불편할 뿐이라고 생각하자. - 우리는 모두 예비 장애인 임을 잊지 말자.② 장애인에게 내가 줄 수 있는 도움이 어떠한 것인지 이야기해본다. - 시각장애인이 길을 가다 위험한 장애물이 있을겨우 - 전철에서 안전선을 넘어설 경우 - 찾아가는 길을 종이에 써서 물어볼 경우 - 엘레베이터에 타려고 기다릴 경우
■활동방법[도입]-영아가 신체를 이용하여 다양한 활동을 해 볼 수 있도록 매트리스, 큰 상자 등을 준비해 놓는다.[전개] ①준비한 자료들을 적절히 배치하고 영아가 통과해 본다. "○○야, 이 곳을 걸어서 지나가 볼까?" "아주 잘하는구나. 이번에는 이 훌라후프를 통과해 보자." "이상자를 넘어 볼 수 있겠니?" "나무판 위를 한 번 걸어 볼까?" ②영아가 신체를 위하여 다양한 모험을 시도해 보도록 하고 영아를 적절히 칭찬하고 격려한다.[유의사항&확장활동]-이시기의 영아가 다양한 신체적 활동을 즐기도 익숙해 질 수 있도록 한다.-교사는 영아의 움직임을 주의깊게 살피고 안전사고에 유의한다.
■ 활동방법1. 눈이 보이지 않으면 어떤 느낌일지에 대해 이야기해본다. 2. 만약 친구가 시각장애인이라면 어떻게 도와줄 수 있는지 이야기해본다.3. 두명씩 짝을 지어서 팀을 나눈다.4. 두명 중 한명은 시각장애인역을, 다른 한 명은 도우미 친구를 한다.5. 시각장애인 친구는 도우미 친구의 탬버린 소리를 들으며 반환점을 돌아온다.6. 빨리 돌아온 팀이 승리한다.
