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① '동그라미 사랑' 노래를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '동그라미 사랑' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래를 듣고 있구나. - 이 노래는 '동그라미 사랑' 이라는 노래란다. - 왜 동그라미 사랑일까? ③ 교사가 '동그라미 사랑' 노래를 듣고 인형을 안아주며 놀이하는 모습을 보여준다. - 노래를 들으니 몸이 움직여지는구나. - 선생님이 노래를 들으며 동그라미를 위로 만들어 볼게. - 이번에는 앞으로 동그라미를 만들어 볼게. - 동그라미를 만들어 보니 꼭 안아주는 모양이구나. - 예쁜 토끼 인형을 안아주어야지.④ 영아가 '동그라미 사랑' 노래를 듣고 인형을 안아주며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 노래를 들으며 동그라미를 만들어 볼까? - 동그라미 안에 쏙 강아지 인형을 넣어줄게. - 강아지 인형을 따뜻하게 안아주렴.■ 동요동그라미 사랑 (작사: 박용환 / 작곡: 박상문)동그라미 같은 예쁜 사랑예쁜 사랑 주고 싶어요동그라미 같은 예쁜 사랑주고 싶어요화가 나도 꾹 참고싱글벙글 웃어주는동그라미 같은 예쁜 사랑을주고 싶어요동그라미 같은 예쁜 마음예쁜 마음 갖고 싶어요동그라미 같은 예쁜 마음갖고 싶어요미워해도 꾹 참고내가 먼저 안아 주는동그라미 같은 예쁜 마음을갖고 싶어요
① '친구야 나는 너를 사랑해' 노래를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '친구야 나는 너를 사랑해' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 친구를 사랑하는 노래를 듣고 있구나. - 사랑하는 마음을 어떻게 표현할 수 있을까?③ 교사가 노래를 들으며 '사랑해'를 몸으로 표현하며 놀이하는 모습을 보여준다. - (영아를 안아주며) 사랑해~ - (머리 위로 하트 하며) 사랑해~④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 '사랑해'를 몸으로 표현하며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 우리 모든 친구들을 안아줄까? - ○○가 친구를 안아주며 '사랑해'라고 말해 주는구나. - □□는 손하트를 하고 친구들에게 보여주고 있구나. ■ 동요친구야 나는 너를 사랑해 (작사/작곡: 미상) 친구야 나는 너를 사랑해친구야 나는 너를 사랑해사랑해 사랑해 사랑해 사랑해나는 너를 사랑해
① ‘사랑하는 우리 이웃’ 노래에 관해 이야기 나눈다. - ‘사랑하는 우리 이웃’이라는 노래를 알고 있니? - 친구들과 함께 노래를 불러 볼까?② 악기와 셈여림 기호카드를 살펴본다. - (악기를 보면서)어떤 악기인지 알고 있니? - 이 악기의 이름은 무엇이니? - 어떤 소리가 나니? - 어떻게 연주하는 걸까? - (셈여림 기호카드를 보면서)이 그림은 무엇일까? - 어떤 의미가 있는 그림인지 알아보자. - 이 기호는 어떻게 연주하라는 뜻일까?③ 노래를 들으며 연주하는 방법을 알아본다. - 어떻게 놀이하는 걸까? - 어떤 노랫말 부분에서 악기를 연주하면 좋을까? - 어떤 악기로 연주하고 싶니? - 어떻게 연주하면 좋을까? - 셈여림 기호를 보면서 연주할 수 있을까?④ '사랑하는 우리 이웃 노래를 들으며 연주해요’ 놀이를 한다. - 사랑하는 우리 이웃 노래에 맞춰서 악기를 연주해볼까? - 노래를 들으면서 자유롭게 연주해보자. - 이번에는 셈여림 기호를 보면서 연주해볼까? (기호를 한 가지씩 보면서 연습해본다.) - 어떤 부분에서 어떤 셈여림으로 연주해볼까? - 셈여림 기호를 보면서 노래에 맞춰 연주해보자. - 악기 연주를 들으며 동작으로 표현해볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 노래를 부르면서 악기를 연주해보니 어땠니? - 셈여림 기호를 보면서 연주해보니 어땠니? - 어려웠던 점은 없었니? - 다시 한 번 놀이를 한다면 어떤 노랫말에서 더 연주해보고 싶니? ■ 동요 사랑하는 우리 이웃(박선자/이근희 양인석) 안녕 안녕 하세요 안녕 인사 합니다동네사람만나면 안녕하세요 만나서 반갑게 인사해요좋은일 있으면 함께기뻐해요 서로 인사하고 도와주는 우리 이웃사랑합니다안녕 안녕 하세요 안녕 고맙습니다동네사람 이사오면 환영합니다. 다같이 반갑게 환경해요힘든일 있으면 함께도와줘요 서로 인사하고 도와주는 우리 이웃사랑 합니다
① '사랑' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '사랑' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 정말 열심히 듣고 있구나. - 노래 속에 '엄마'가 나오네? - '사랑'이라는 말도 나오는구나. - '사랑'은 무엇일까? - ○○가 엄마를 생각하는 마음일 것 같구나. - 정말 아름답고 기분이 좋아지는 노래인 것 같다. ③ 교사가 '사랑' 노래를 들으며 케이지 벨을 흔드는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - ○○가 '사랑'이라는 노래를 좋아하는구나. - 우리 케이지 벨을 흔들어서 표현해 볼까? - 이렇게 흔들어 볼까? - 케이지 벨에서 노래처럼 아름다운 소리가 나는구나. - 노래를 들으며 흔들어 보자. ④ 영아가 '사랑' 노래를 들으며 케이지 벨을 자유롭게 흔들어 표현할 수 있도록 한다. - 노래에서 '사랑이죠~'하는 부분이 나오면 케이지 벨을 길게 흔들어 볼까? - 정말 아름다운 노래와 케이지 벨 소리구나. - 이번에는 노래를 들으며 마음대로 케이지 벨을 흔들어 볼까? - 노래와 케이지 벨 소리가 정말 잘 어울리는구나.■ 동요 사랑 (작사,작곡: 김성균)엄마(아빠)를 보면 나도 몰래뛰어가 안기고 싶어왜 그럴까 왜 그럴까음 사랑이죠
1. 탐색단계 ① '사랑' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② '사랑' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래 제목이 사랑이구나.- 노래 속에서 '사랑'이라는 말이 자주 나오네~- 노래 속에서 누구를 사랑하는지 들어볼까? 3. 모방단계 ③ '사랑' 노래를 들으며 율동하는 모습을 보여준다.- 노래를 들으며 율동을 해 볼까?- 왜 그럴까 왜 그럴까~- 한 손가락을 머리에 짚으며 머리를 갸우뚱 움직여볼까?- 엄마(아빠)를 보면 나도 몰래는 어떻게 해볼까?4. 반복단계④ 영아가 노래를 들으며 율동을 모방하며 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- 이번에는 선생님처럼 율동을 해볼까?- ○○가 선생님을 따라 팔을 위로 올려서 하트를 만들었네.- 왜 그럴까~ 할 때는 손가락을 어떻게 하기로 했지?■ 동요 사랑 (작사,작곡: 김성균)엄마(아빠)를 보면 나도 몰래뛰어가 안기고 싶어왜 그럴까 왜 그럴까음 사랑이죠
① '친구야 나는 너를 사랑해' 노래를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '친구야 나는 너를 사랑해' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이 노래는 처음 들어보는 노래네? - 친구야 나는 너를 사랑해! - ○○이도 친구를 많이 사랑하지? - 친구에게 사랑하는 마음을 담은 노래구나.③ 교사가 노래를 들으며 영아를 안으며 표현하는 것을 보여주고, 영아도 해 볼 수 있도록 한다. - 친구야 나는 너를 사랑해! 할 때 이렇게 ○○이를 안아줘야지! - 사랑하니까 안으면서 표현해 볼 거야. - 선생님을 따라서 해보자. ④ 영아가 노래를 들으며 친구를 안아주고, 다양한 동작으로 표현해 볼 수 있도록 돕는다. - 이번에는 친구를 안아주면서 노래를 표현해 볼까? - 친구를 계속 안아주면서 춤을 추는구나. - 친구와 손을 잡고 춤을 추기도 하는구나. - □□이는 엉덩이를 흔들면서 춤을 추고 있구나. - 머리 위로 하트를 만들면서 춤을 추기도 하는구나.■ 동요친구야 나는 너를 사랑해 (작사, 작곡: 미상) 친구야 나는 너를 사랑해친구야 나는 너를 사랑해사랑해 사랑해 사랑해 사랑해 나는 너를 사랑해
① '사랑' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '사랑' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 노래를 정말 열심히 듣고 있구나.- 노래 속에 '엄마'가 나오네?- '사랑'이라는 말도 나오는구나.- '사랑'은 무엇일까?- ○○가 엄마를 생각하는 마음일 것 같구나.- 정말 아름답고 기분이 좋아지는 노래인 것 같다. ③ 영아가 '사랑' 노래를 들으며 자유롭게 몸을 움직여보도록 격려한다.- 엄마를 보면 나도 몰래 뛰어가 안기고 싶어~- ○○가 엉덩이를 흔들흔들하면서 노래를 듣고 있구나.- □□는 제자리에서 두발로 뛰려고 하고 있구나. ④ 영아가 교사의 동작을 모방하거나, 자유롭게 동작으로 표현해 볼 수 있도록 돕는다.- 이번에는 선생님처럼 해볼까?- 선생님은 팔을 위로 올려서 하트를 만들었어. 사랑이죠~- 왜 그럴까~ 할 때는 손가락을 이렇게 해볼까?- 우와~ ○○가 선생님을 잘 따라 하는구나.- □□가 표현하는 동작도 정말 멋지구나.■ 동요 사랑 (작사,작곡: 김성균)엄마(아빠)를 보면 나도 몰래뛰어가 안기고 싶어왜 그럴까 왜 그럴까음 사랑이죠
① 우리 반 친구들에 대해 이야기 나눈다.- '우리 반 친구들'을 생각하면 어떤 느낌이 드니?- 왜 그런 느낌이 드니?② ‘친구야, 사랑해’ 노래를 소개한다 .- 노래를 한 번 들어보자.- 제목은 무엇일까?- 이 노래는 '친구야, 사랑해'라는 노래란다. ③ 다양한 박자로 손뼉을 쳐 본다.- ‘하나, 둘, 셋, 넷’ 을 천천히 말하며 손뼉을 쳐 보자. - 이번에는 조금 더 빨리 손뼉을 쳐 보자. - 조금 전보다 더 빨리 손뼉을 쳐 볼까?④ 친구야, 사랑해’ 노래에 맞추어 손뼉을 친다.- ‘친구야, 사랑해’ 노래를 부르며 손뼉을 쳐 보자.- 노래를 조금 천천히 부르며 손뼉을 쳐 보자. - 이번에는 조금 빠르게 노래 부르며 손뼉을 쳐 볼까?⑤ ‘친구야, 사랑해’ 노래를 부르며 친구와 마주보고 내 손과 친구의 손을 번갈아 친다.- 옆에 있는 친구와 마주보자. - 내 손을 한 번 치고, 친구 손을 치고, 다시 내 손을 치고, 친구 손을 치고......,- ‘친구야, 사랑해’ 노래에 맞춰서 친구와 마주보고 손뼉을 쳐 보자. - 또 다른 방법으로 손바닥치기 방법을 할 수 있을까?⑥ 활동을 회상하고 평가한다.- 어떤 활동을 했니?- 소리만 듣고 어떤 악기인지 알 수 있었니?- 힘들거나 어려운 점은 없었니?■ 동요친구야 사랑해 (박상문)친구야 나는 너를 좋아해 너를 좋아해 친구야 나는 너를 사랑해 너를 사랑해 사랑해 사랑해 사랑해 너를 사랑해 친구야 나는 너를 좋아해 너를 좋아해 친구야 나는 너를 사랑해 너를 사랑해 알러뷰 알러뷰 알러뷰 나의 친구야
① '사랑' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '사랑' 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 노래를 듣고 있구나. - 이 노래는 '사랑'이라는 노래야.③ 교사가 노래를 들으며 몸을 움직이며 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님과 노래를 들으며 표현해 볼까? - '뛰어가 안기고 싶어'는 뛰어가다가 안는 모습으로 표현해 볼게. - '왜 그럴까?'는 고개를 흔들며 표현해 볼까? - '사랑이죠'는 머리 위로 하트를 크게 만들어 볼게. - ○○이도 해볼까?④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 몸을 움직여 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 즐겁게 뛰어가는 모습을 표현하고 있구나. - 두 팔을 머리 위로 올려 커다란 하트를 만들었네. - ○○이가 신나게 몸을 움직이며 표현하는구나.■ 동요사랑 (작사/작곡: 김성균) 엄마를 보면 나도 몰래뛰어가 안기고 싶어왜 그럴까 왜 그럴까음 사랑이죠■ 참고사항노랫말을 개사하여 엄마 이외에도 아빠, 동생, 할머니, 할아버지 등 다양한 가족 구성원을 표현하여 들려준다.
① '사랑' 노래를 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '사랑' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래를 들으면서 ○○가 흥얼거리고 있구나. - 이 노래를 들어본 적이 있니? - 정말 아름다운 노래구나.③ 교사가 노래를 들으며 끼적이기 하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님은 이 노래를 들으면서 끼적이기를 하고 싶어. - 노래처럼 사랑하는 마음을 담아서 끼적일 거야. - 하트 그림이 있는 종이에 끼적끼적~ - ○○도 끼적이기를 해볼까?④ 영아가 노래를 들으며 자유롭게 끼적이기를 해볼 수 있도록 돕는다. - ○○가 노래를 흥얼거리며 끼적이기를 하고 있구나. - 아주 천천히 쓰기 도구를 잡은 손을 움직이며 끼적이고 있네. - 하트 그림 안에만 끼적이기를 하는 친구도 있구나. - 노래를 들으면서 끼적이기를 하니까 기분이 좋구나.
■활동방법[도입]①교사는 동요 사랑 노래를 충분히 영아들에게 들려준다. -(눈을 올려서)OO야! 사랑 노래를 들으니 누가 생각이 나니?-(교사는 노래를 부르며 영아를 꼭 안아 준다. )[전개]②영아와 마주보고 앉아 노래를 부른다. -OO야, 선생님과 함께 노래를 불러보자. ③교사는 가사에 따라 달려가서 안아주는 행동을 보여준다. -어떻게 엄마에게 달려갈까? 엄마를 어떻게 안아줄까?④노래가 익숙해지면 마주보고 교사가 노래에 따라 움직여 주며 노래한다. -(노래를 부르며 동작을 크게 하여 영아들에게 보여준다.) 선생님을 따라 해보자. [마무리]⑤영아에게 교사가 노래를 부르면, 노랫말에 맞게 영아가 동작을 해보도록 한다. ■유의점-영아가 노래에 익숙해지면 개사(엄마, 아빠 대신 선생님 또는 친구의 이름을 넣어서) 를 하면서 함께 부른다.
■ 활동방법[도입]우리 가족의 사진을 본다. - OO의 가족이구나.- 엄마, 아빠, 동생이 있구나. [전개]① 가족에 대한 노래를 소개한다. ② 가사를 천천히 읽어주고 멜로디를 들어본다. ③ 교사가 허밍으로 멜로디를 들려준다. ④ 반주를 들으며 노래를 들려주고 반복하면서 영아가 천천히 따라해 보도록 한다. ⑤ 가사를 바꾸어 반복하여 불러본다. - “엄마”를 “아빠” 또는 “할아버지”, “할머니”로 바꾸어본다. [마무리]간단한 손동작을 하며 반복하여 노래를 불러보고 마무리한다. ■ 가사사랑(김성균곡)엄마를 보면 나도몰래 뛰어가 안기고 싶어왜 그럴까 왜 그럴까 음음 사랑이죠
