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① 벌 소리를 들으며 이야기 나눈다. - 무슨 소리가 들리니? - 이 소리를 들어본 적이 있니? - 소리를 잘 듣고 흉내말로 표현해 볼까? - 무엇의 소리인 것 같니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 이것은 벌 소리란다. ② 봄의 곤충 벌에 관해 이야기 나눈다. - 벌을 본 적이 있니? - (벌 사진을 보며) 벌은 어떻게 생겼니? - 벌은 어떻게 날아다닐까? - 벌이 날아다닐 때 소리가 나는 이유는 무엇일까?③ 다양한 악기로 벌 소리를 표현한다. - 벌의 소리와 비슷하 소리를 낼 수 있는 악기는 무엇이 있을까? - 악기를 자유롭게 연주해보며 벌과 비슷한 소리를 만들어 볼까? - 마라카스를 흔들어 벌 소리를 표현하고 있구나. - 우드블록을 긁으며 벌 소리를 표현하고 있구나. - 또, 어떤 악기로 벌 소리를 표현하고 싶니?④ 친구가 표현한 벌 소리를 감상한다. - 친구가 표현하는 벌 소리를 감상해 볼까? - 친구는 어떤 악기로 표현했니? - 내가 사용한 악기와 같니? / 다르니? - 내가 표현한 소리와 어떤 점이 비슷하니? / 다르니?⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 악기로 벌 소리를 만들어보니 어땠니? - 무엇이 즐거웠니? - 무엇을 알게 되었니? - 놀이에 사용한 악기를 정리하자.
①' 왕벌의 비행' 음악을 틀어 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② '왕벌의 비행' 음악에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 음악이 들리는구나. - 음악을 들으니 느낌이 어때? - 엄청 빠른 음악이구나. 악기 소리도 들리네. - 이 음악을 만든 사람은 벌이 날아다니는 모습을 보고 만들었대. ③ 교사가 벌이 날갯짓하는 모습을 흉내 내며 몸을 다양하게 움직이는 것을 보여준다. - 팔을 옆으로 벌려 벌처럼 날아볼까? - 손을 옆으로 옆으로, 빠르게! - 벌이 꽃을 발견해서 기분이 엄청 좋아. - 우와~ 어서 날아가야지.④ 영아가 '왕벌의 비행' 음악을 들으며 다양한 동작을 모방하여 움직일 수 있도록 격려한다. - ○○는 벌처럼 날아가고 있구나. - 그래, 제일 빠르게 날아갈 것 같아. - □□는 꽃밭에 앉아 잠시 쉬는구나. 벌이 날갯짓을 멈추었네.
① 잘못을 저지른 경험에 대해 이야기 나눈다.- 친구들, 혹시 잘못을 저지른 적이 있니?- 부모님의 말씀을 듣지 않은 적이 있니?- 왜 그랬을까?- 그래서 어떤 일이 벌어졌니?- 그때의 기분은 어땠니?- 친구가 나에게 잘못을 해 화가 난 적이 있을까? - 친구가 어떤 잘못을 했었니?- 그때 친구와 어떻게 해결을 했니?- 그 사실을 선생님한테 말했니?- 선생님이 뭐라고 말했는지 기억할 수 있을까? - 잘못을 한 사람에게 벌을 주는 것에 대해 어떻게 생각하니?- 잘못을 하면 무조건 벌을 받아야 할까? ② '잘못을 하면 무조건 벌을 받아야 할까요?'를 슬라이드로 보며 이야기를 들려준다. ③ 동화 내용에 대해 생각해본다. (사실적인 내용 이해하기)- 평화로운 마을은 누가 다스리고 있었니?- 마을 사람들에게 어떤 일이 일어났니? - 사람들을 지켜보던 제우스의 모습은 어땠니?- 제우스는 잘못을 저지른 사람들에게 보며 뭐라고 말했니? ④ 문제 상황에 대해 자유롭게 의견을 나눈다. (상상하고 깊이 있게 생각하기)- 제우스가 화가 난 이유는 무엇일까? - 사람들은 어떤 잘못을 저질렀니?- 평화롭던 마을이 어떻게 변했을까?- 잘못을 저지른 사람들은 자신의 잘못을 알고 있을까? - 잘못을 깨우치지 못한 사람들은 어떻게 될까?- 왜 그렇게 생각하니?- 제우스는 사람들에게 큰 벌을 내리겠다고 이야기했어.- 어떤 벌일까?- 사람들에게 벌이 무조건 필요할까?- 벌을 받은 사람들은 어떻게 변할까?- 왜 변할 거라고 생각하니?- 몰랐던 자신의 잘못을 깨닫고 다음부터는 잘못을 저지르지 않을 거라고 생각하니?- 또 다른 생각을 하는 친구가 있을까?- 그렇다면 잘못했다고 무조건 벌을 받는 건 아니라고 생각하는 친구가 있을까? - 왜 그렇게 생각하니?- 사람은 누구나 실수를 할 수 있으니 잘못을 했다고 무조건 벌을 주면 억울할 것 같다는 의견이 있었어. - 또 다른 생각을 가진 친구가 있을까? - 친구에게 잘못을 저질렀다고 선생님이 벌을 주시면 마음이 속상할 것 같다는 친구도 있구나.- 아주 큰 잘못이 아니라면 친구들끼리 해결할 수 있다는 생각도 있었어. - 좋은 의견이란다. - 그렇지만 텔레비전 뉴스에 나오는 아주 큰 잘못을 한 사람들은 위험하기 때문에 무조건 벌을 주어야 한다는 의견도 있구나. - 잘못을 하면 무조건 벌을 받아야 한다고 생각하는 친구들은 이쪽에 앉아볼까?- 잘못했다고 무조건 벌을 받아야 하는 건 아니라고 생각하는 친구들은 저쪽에 앉아보자.- 혹시 아직 결정을 내리지 못한 친구들이 있니?- 그럼 조금 더 생각해보렴.- 왜 이쪽에 앉았는지 이야기해 줄 수 있니?- OO이와 같은 생각을 가진 친구가 있니?- 왜 그렇게 생각했니?- 어떤 점이 너와 생각이 같았니?- 반대쪽에 앉은 친구들도 이야기해볼까?- 혹시 생각이 바뀐 친구가 있니?- 그렇다면 지금 자리를 옮길 수도 있단다.- 왜 자리를 바꿨는지 이야기해 줄 수 있니?- 이런 결정을 하게 된 이유가 있니? ⑤ 상황에 대해 생각해보며 최선안을 찾는다. (실생활에서 실천하고 적용하기)- 앞으로 우리 반에서 일어나는 여러 가지 잘못을 어떻게 해결하면 좋을까?- 혹시 하고 싶은 말이 있는 친구가 있니?- 자, 여기 이름표가 있어. 이름표에 어떤 이름이 적혀있니?- 이 이름표를 달면 나는 ‘제우스’가 될 거야. - 잘못을 하면 무조건 벌을 받아야 하는 친구들과 잘못했다고 무조건 벌을 받아야 하는 건 아니라는 친구들의 생각을 잘 들어보았어. 또 어떤 친구는 잘못에도 크고 작은 잘못이 있으니까 판단을 해야한다는 의견도 있었지. 아주 재미있는 토론이었단다. ⑥ 내용을 정리하며 마무리한다. (내용에 대해 평가하고, 다른 의견 제시하기)- 이 이야기를 간략하게 요약해서 이야기해보자.- 이 이야기에서 가장 인상 깊었던 점은 무엇이었니?- 이 이야기를 보면서 궁금한 점이 있었니? - 왜 그런 생각이 들었니? - 오늘 벌에 대해 이야기를 나누어 보았어. - 다음 시간에 또 토론해보자. ■ 슬라이드잘못을 하면 무조건 벌을 받아야 할까요? 1.평화로운 마을이 있었어요.그 곳은 ‘제우스’라는 신이 다스리고 있었답니다. 2. 어느 날부터 사람들 사이에 문제가 생겼어요.나누기보다 더 많이 갖기 위해 다투었어요.심지어 남의 물건을 훔치기까지 했어요. 3. “가만두지 않겠어!”“누가 할 소리!”여기저기에서 우당탕탕 몸싸움도 일어났어요. 4. 사람들의 모습을 지켜보던제우스는 몹시 화가 났어요. 5. 급기야 잘못을 저지른 사람들에게큰 벌을 내려야겠다고 생각했지요.
① 사진을 보며 나비(애벌레)의 천적인 기생벌 애벌레에 관해 이야기 나눈다. - 천적이라는 말을 들어보았니? - 천적은 어떤 생물을 잡아먹는 생물을 말해. - 나비를 잡아먹는 나비의 천적을 알아볼까? - (슬라이드를 보며) 어떤 곤충이 있니? - 기생벌을 알고 있니? - 기생벌 애벌레는 나비 애벌레에 붙어서 나비 애벌레의 몸을 갉아먹는단다. - 그럼 나비 애벌레는 어떻게 될까? - 나비 애벌레는 점점 죽어 가게 돼. 그래서 영양분을 빼앗은 기생벌 애벌레만 잘 자라게 된단다.② 게임 자료를 살펴본다. - 어떤 자료들이 준비되어 있니? - (평균대를 보며) 이것이 무엇일까? - 평균대에서 걸어 본 적이 있니? - 평균대 위를 어떻게 걸을 수 있을까? - (반환점 벽에 붙어 있는 나비 애벌레와 기생벌 애벌레 그림을 보며) 이것은 무엇일까? - 준비한 자료들을 이용해서 어떤 방법으로 게임을 할 수 있을까? ③ 게임 방법을 알아본다. - 오늘 우리는 나비 애벌레에 붙은 기생벌 애벌레를 잡는 게임을 해 볼거야. - 게임 방법을 함께 알아볼까? [게임방법]1) 유아를 두 팀으로 나눈다.2) 각 팀에서 한 명씩 나와 바구니를 들고 출발선에 선다.3) 신호음이 들리면 평균대 위를 걸어서 반환점으로 간다.4) 반환점으로 가서 나비 애벌레에 붙은 기생벌 애벌레 그림 한 개를 떼어서 바구니에 담는다.5) 다시 평균대 위를 걸어서 출발선으로 돌아온다. ④ 각 팀에서 유아가 한 명씩 나와서 시범 게임을 한다. - ○○팀에서 누가 나와서 게임을 해 볼까? - □□팀에서는 누가 나올까? - 두 친구가 나와서 연습 게임을 해보자. ⑤ 게임을 할 때 필요한 약속을 알아보고 게임을 한다. - 게임을 할 때 주의해야 하는 것은 무엇이 있을까? - 게임을 할 때 어떤 약속이 필요할까? - 팀을 어떻게 나누면 좋을까? - 약속한 내용을 잘 지키며 게임할 수 있니? - 선생님이 들려주는 신호음을 잘 들어보자. - △△이가 기생벌 애벌레를 잡았구나! - 우리가 잡은 기생벌 애벌레의 개수를 세어볼까? ⑥ 게임을 마무리하고 평가한다. - 오늘 우리는 어떤 게임을 했니? - 평균대 위를 걸어보니 어땠니? - 어떻게 걸으면 떨어지지 않고 잘 걸을 수 있었니? - 나비 애벌레에 붙어 있는 기생벌 애벌레 그림을 떼어오는 게임을 하며 어떤 느낌이 들었니? - 게임을 하며 어떤 점이 재미있었니? 아쉬운 점은 없었니? - 또 어떤 방법으로 게임을 할 수 있을까? - 우리가 함께 정한 약속을 잘 지키며 게임을 했니? - 지키기 어려운 약속도 있었니?
<사전활동>꽃이 피기 위해서 벌과 나비가 왜 필요한지에 대해 이야기를 나눈다.벌과 나비에 관련된 동극 활동을 연습해 본다. <본활동>- 숲으로 이동한다.- 각자 맡은 소품을 착용한다.- 교사가 지시하는 메시지(동화내용)를 따라 등장하면서 교사의 언어에 맞게 동작을 표현한다. "꿀벌이 날고 있어요, 꿀벌이 노란 꽃 위에 앉아서 꿀을 먹고 있네요” <연결 및 확장활동> 벌과 나비, 꽃을 활용해서 게임이나, 노래 동작에 맞추어 동작활동을 표현할 수 있다.
<사전활동>벌과 나비가 좋아하는 곳은 어떤 곳인지 이야기 나눈다. <본활동>- 벌과 나비가 있는 꽃 주변이나, 화단, 또는 숲으로 이동한다.- 산책을 하며 주변을 살펴본다.- 날아다니는 벌과 나비를 관찰한다. <연결 및 확장활동>- 벌과 나비와 관련된 동화를 듣고 벌과 나비를 찾으러 나서도 좋다.- 벌과 나비가 되어 보는 신체 활동이나 동작 활동을 사후 활동을 해도 좋다.
① 벌 소리를 들으며 어떤 소리인지 맞혀본다. - 선생님이 어떤 소리를 들려줄 거야. 잘 듣고 무슨 소리인지 맞혀보렴. - 무슨 소리가 들리니? - 들리는 소리를 입으로 흉내 내 보자. - 무슨 소리일까? - 벌 소리를 들어 본 적이 있니? - 언제 들어보았니?② 벌의 생활 모습에 대해 이야기 나눈다. - 벌에 대해서 알고 있는 것을 이야기해볼까? - 벌은 어떻게 생겼니? - 벌은 무엇을 먹을까? - 벌은 어떻게 태어날까? ③ 벌의 생활 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 이야기 한 벌이 되어보는 벌 놀이를 해보면 어떨까? - 역할과 소품에 대해 이야기 나눠볼까?④ 놀이에 필요한 역할을 생각해 보고 역할을 정한다. - 놀이를 하려면 어떤 역할이 필요할까? - 벌을 하고 싶은 친구들은 누구니? - 벌은 몇 명 정도 하면 좋을까? - 꽃은 몇 명 정도 하면 좋을까? - 나비는 누가 할까? - 어떤 역할이 더 필요할까? ⑤ 놀이에 필요한 소품을 생각해 보고, 필요한 소품을 준비한다. - 꽃밭을 꾸미려면 무엇이 필요할까? - 각자 자기가 맡은 역할 머리띠를 만들어 쓰면 어떨까? - 벌의 모습은 어떻게 꾸밀까? - 나비의 모습은 어떻게 꾸미면 좋을까? ⑥ 친구들과 함께 벌에 대한 극놀이를 하고 이야기 나눈다. - 어디에서 극놀이를 해 볼 거니? - 누가 여왕벌을 맡았니? - 꽃밭에 벌들이 윙윙 거리며 놀러왔구나. - 어떤 친구들과 함께 역할 놀이를 했니? - 놀이를 하기 위해 어떤 것들을 준비했니? - 어떤 역할을 했니? - 어떤 이야기를 극놀이로 표현했니? - 친구들과 함께 극놀이를 하며 어떤 느낌이 들었니? - 친구들과 함께 놀이를 하며 어떤 점이 즐거웠니? - 아쉽거나 속상한 점은 없었니? - 더 필요한 것이나 더 필요한 역할이 있었니?
① 봄에 볼 수 있는 곤충을 이야기 나눈다.- 봄이 되면 어떤 곤충친구들을 볼 수 있을까?② 곤충 퍼즐을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 곤충들이 있을까? - 이 곤충의 이름을 알고 있니?- 무슨 색이니? - 언제 볼 수 있는 곤충이니? ③ 한 종류의 퍼즐을 섞은 뒤 완성해 본다. - 이 조각은 어디에 들어가야 할까? - 어떤 곤충이 완성되었니? ④ 퍼즐 맞추기에 익숙해지면, 퍼즐의 개수를 늘리거나 종류를 늘려 활동한다. ⑤ 완성된 곤충의 특징을 이야기해 본다.- 내가 완성한 퍼즐은 어떤 곤충이니?- 이 곤충을 본 적이 있니?- 어디서 보았니?- 어떻게 생겼니?- 어떤 색깔이니?- 어떻게 움직이니?- 무엇을 좋아할까? ⑥ 활동이 끝난 후 제자리에 정리할 수 있도록 한다.
■ 활동방법① 벌의 생김새에 대해 이야기 나눈다. - 벌은 어떻게 생겼니? - 머리에는 무엇이 있니? - 벌과 우리의 다른 모습에는 어떤 것이 있니?② 벌로 모습을 꾸미고 벌의 움직임을 몸으로 표현해본다. - 벌은 어떻게 움직일까? - 어떤 소리를 내면서 움직이면 벌처럼 보일까?③ 벌이 지낼 수 있는 환경을 구성한다. - 벌은 어디에서 지낼까? - 어디에서 지내고 싶니? - 벌이 좋아하는 장소는 어디일까?④ 역할을 정하여 벌 가족을 만든 후 역할놀이를 해본다. - 역할을 정해서 벌이 되어 역할놀이를 해보자. - 어떤 역할이 있었으면 좋겠니? - 아빠 벌은 누가하면 좋을까?⑤ 유아들이 자유롭게 벌 역할극을 한다.⑥ 활동이 끝나면 자리를 정리한다. - 벌이 되어 보았는데 어땠니? - 또 되어보고 싶은 다른 곤충은 무엇이니?
■ 활동방법① 벌에 대해 알고 있는 것들을 이야기 나눈다. - 벌에 대해 어떤 것들을 알고 있니? - 벌은 어디에 살까? - 벌은 어떻게 생활할까?② 벌집 사진을 보며 벌이 사는 곳에 대해 이야기 나눈다. - 벅은 어디에서 살까? - 벌집은 어떻게 만들어졌을까? - 벌집 안에는 무엇이 있을까? - 왜 그렇게 생각하니?③ 블록을 사용하여 벌집을 만든다. - 우리도 벌집을 만들어 보자. - 어떤 블록을 사용해서 만들면 좋을까?④ 유아들이 자유롭게 벌집을 구성하여 만든다.⑤ 완성된 벌집을 감상한다. - 친구들이 벌집을 어떻게 만들었는지 살펴보자. - OO의 벌집은 어떻게 생겼니? - 벌집 안에 무엇이 있니?
-벌을 어떻게 날아다니는지 이야기 한다.-스카프를 이용하여 벌이 되어 날아 본다.-바닥에 있는 꽃 그림을 앉아 꿀 따는 모습을 상상하여 표현한다.-왕벌의 비행 음악에 맞추어 벌이 되어 자유롭게 날아본다.-벌이 되어 날아본 느낌을 언어로 표현한다.
■ 활동방법[도입]동화 ‘개미허리’를 본다[전개]① 벌과 개미를 본 경험에 대해 이야기 한다. -벌과 개미를 본 적이 있니? -어디에서 보았니?② 벌의 생김새와 생활에 대해 이야기 한다. -벌은 어떻게 생겼니? -벌은 무엇을 먹고 사니? -벌은 어디에서 살까? -벌은 어떻게 꽃가루를 가지고 다닐까? -벌은 왜 침을 쏠까?③ 개미의 생김새와 생활에 대해 이야기 한다. -개미는 어떻게 생겼니? -개미는 무엇을 먹고 사니? -개미는 어디에서 살까? -개미는 어떤 일을 할까?[마무리]벌과 개미에 대해 나눈 이야기들을 회상한 후 마무리 한다.
① 봄에 볼 수 있는 곤충을 이야기 나눈다.- 봄에는 어떤 곤충을 볼 수 있을까?- 봄에 볼 수 있는 곤충 나비와 벌을 알아볼까?② 그림을 살펴본다. - 그림에는 어떤 곤충들이 있니? - 무슨 색인지 살펴보자? ③ 한 종류의 퍼즐을 섞은 뒤 완성해 본다. - 이 조각은 어디에 들어가야 할까? - 어떤 곤충이 완성되었니? ④ 퍼즐 맞추기에 익숙해지면, 퍼즐의 개수를 늘리거나 종류를 늘려 제시한다. ⑤ 완성된 퍼즐을 보고 이야기 나눈다.- 퍼즐을 다 맞추어 보았니?- 어떤 곤충의 퍼즐이었니?
■ 활동방법[도입] 1) 나비와 벌 모형을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 어떤 곤충의 모형이니? - 나비와 벌과 인사를 나누자. 안녕~~ - 나비와 벌에게 어떤 이야기를 해 주고 싶니?[전개] 1) 나비의 특징에 대해 이야기 나눈다. - 나비하면 무엇이 떠오르니? - 나비는 무엇을 먹고 사니? - 나비의 날개는 몇쌍이니? - 나비는 어디에서 사니?2) 벌의 특징에 대해 이야기 나눈다. - 벌하면 무엇이 생각나니? - 벌은 어디에서 사니? - 벌은 무엇을 먹니? - 벌은 언제 침을 쏘니?3) 나비와 벌의 공통점을 찾는다. - 나비와 벌의 같은점은 무엇일까? - 꽃을 좋아한다. 날아다닌다. 더듬이가 있다. 곤충이다. 머리 가슴 배로 나누어져 있다 날개가 2쌍(4장) 있다. 알을 낳는다.4) 나비와 벌의 차이점을 찾는다. - 나비와 벌의 다른점은 무엇일까? - 벌은 침이 있다. 집을 짓고 산다. 모여 산다. 색깔이 똑같다. - 나비는 침이 없다. 집이 없다. 혼자 산다. 여러가지 색깔이 있다. 5) 벤다이어 그램으로 나비와 벌을 비교한다. - 벤다이어 그램이 무엇일까? - 벤다이어 그램은 사람, 사물, 동물, 곤충 등 다른 점과 같은 점을 알기 쉽게 볼 수 있게 만든 거란다. - 나비와 벌을 벤다이어 그램에 적어 보자.[마무리] - 작성한 벤다이어 그램을 보며 나비와 벌의 공통점과 차이점을 비교하며 평가한다.■ 주의사항 - O.H.P. 용지에 벤다이어 그램을 그린다.
■ 사전준비 - 벌에 관한 영상 ■ 활동방법 〔도입〕 벌에 대한 경험을 이야기 한다. - 벌을 본 적이 있니? - 벌을 보았을 때 어떤 느낌이 들었니? - 벌은 어떻게 생겼니? - 벌 하면 무슨 생각이 드니?〔전개〕 ① 벌에 관한 영상을 보며 벌의 생김새에 대해 이야기 나눈다. - 벌은 어떻게 생겼니? - 벌의 몸에는 어떤 무늬가 있니? - 벌의 날개는 몇 장이니? - 벌의 다리는 몇 개일까? - 벌의 입과 눈은 어떻게 생겼니? ② 벌의 특징에 대해 이야기 나눈다. - 벌은 어디에서 살까? - 벌집에는 어떤 벌들이 모여 살까? - 벌은 무엇을 먹고 사니? - 벌은 어떻게 꽃가루를 가지고 다닐까? - 벌은 왜 침을 쏠까? - 침을 한번 쓴다음 죽는 이유는 무엇일까?〔마무리〕 벌에 관한 동화를 듣는다. 벌에 관련된 책을 읽는다.
■ 활동방법1. 수수께끼로 벌에 대한 관심을 이끈다.- 나는 맛있고 달콤한 것을 좋아해요. 나눈 주로 나비나 꽃과 함께 어울랴 놀며 위험할 때 사용하는 침이 있어요. 나의 침에 쏘이면 온몸이 퉁퉁 붓고 가려워요. 나으 이름은 한글자랍니다. 나는 누구 일까요?2. 벌의 생활에 대해 이야기 한다.- (벌이 꿀을 나르는 그림을 보여주며)무엇을 하고 있는 그림일까요?- 벌들은 엄격한 계급 사회를 이루고 있대요. 벌들은 하는 일이 각자 다로 정해져 있어요. 일벌(일벌그림을 보여주며)은 청소, 새끼 기르기, 꿀과 꽃가루를 모으는 일을 한 대요. 하지만 한 달밖에 살지 못한대요. - (여왕벌이 알을 낳는 그림)여왕벌은 계속해서 알을 낳으며 수명은 2~4년이랍니다.- (벌집에 벌이 모여드는 그림을 보여주며)/꿀벌의 집은 큰 나무 구멍을 이용해서 만든 집이 있어요. 작은방은 일벌, 큰방은 수벌이 살고 봄에는 여왕벌이 자라는 방이 따로 만들어 진대요.- (벌의 침이 있는 그림)꿀벌의 침에는 독주머니가 있어서 독은 침을 따라 흘러 들어 간대요. 그리고 침은 알을 낳는 곳으로 사용되기 때문에 단 한번밖에 사용 할 수 없대요.3. 벌이 우리에게 주는 이로움에 대해 생각해 본다.- 벌은 우리에게 무엇을 줄까요?- (꽃에서 꿀을 먹고 있는 그림을보여주며)벌은 이곳저곳의 꽃 위를 날아다니면서 꽃가루를 옮겨 꽃이 번식 하도록 도와준답니다. 4. 연계활동으로 ‘벌집’노래를 배워 본다.
민들레와 벌봄을 맞아 봄의 자연과 정취를 느낄 수 있는 종이접기를 해 보자.봄의 소재들을 가지고 아이들 스스로 느끼는 봄을 상상력을 덧붙여 이끌어 낼 수 있도록 도와주도록 한다. ■ 꽃송이1. 그림과 같이대각선으로 두번 접은 후 뒤집어 네모로반을 접는다.2. 그림과 같이 삼각주머니를 접는다.3. 양끝을 대칭이 되도록 접는다.4. 나머지 양끝도 간격을 띠고 접는다.■ 꽃받침1. 세모로 접는다.2. 좌우면 양끝을 점어 올린다.3. 꽃을 끼워 붙인다.
