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② 동화 ‘꼬마 불자동차의 꿈’을 소개하고 감상한다. - 우리 함께 동화를 감상해볼까? - 제목은 무엇일까? - 어떤 내용의 동화일 것 같니? - 동화를 듣기 전에 우리가 지켜야 할 약속은 무엇이 있니? - 다른 친구들이 동화를 감상하는 데 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? - 궁금한 것이 있으면 언제 물어보면 좋을까? - 어떤 자세로 동화를 감상하면 좋겠니?③ 동화의 내용을 회상하고 느낌을 이야기 나눈다. - 꼬마 불 자동차는 어떤 꿈이 있었니? - 꼬마 불 자동차는 어떤 일을 했니? - 장난감 친구들은 어떤 말을 해주었니? - 꼬마 불 자동차는 어떤 마음이 들었을까?④ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 함께 활동해 보니 어땠니? - 어떤 부분이 가장 기억에 남았니? - 오늘 활동에서 재밌었던 점이 있니? - 활동할 때 어려웠던 부분이 있니? ■ 동화제목: 꼬마 불자동차의 꿈글/그림: 키드키즈내용: 불이나면 불을 끄는 것이 꿈인 꼬마 불자동차의 대한 내용을 담은 동화입니다.
① 도로, 자동차 그림을 코팅하고, 벨크로 테이프를 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 도로와 자동차 그림 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 주황색 자동차구나. - 여기 도로도 있네. - 사람이 건널 수 있는 횡단보도도 있구나. ③ 교사가 도로 위에 자동차를 붙이는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 횡단보도를 지나고, 차도 위에 자동차를 붙여볼까? - 선생님은 파란색 자동차를 도로 위에 붙일 거야. - ○○도 가지고 있는 주황색 자동차를 도로 위에 붙여볼까? ④ 영아가 도로 위에 자유롭게 자동차를 붙이고 떼며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 어느 쪽 도로에 자동차를 붙여볼 거야? - 자동차가 쭉~ 가다가 횡단보도 앞에 멈췄네. - 횡단보도 앞에 멈춘 자동차를 붙였구나. - 선생님이 붙인 자동차를 떼어서 이번에는 다른 곳에 붙여줄까? - 자동차가 한 줄로 서 있도록 붙였구나.
① 바닥에 색 테이프를 붙여 만든 다양한 모양 길과 탈 수 있는 자동차 놀잇감을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 다양한 모양 길과 자동차에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 바닥에 여러 가지 모양의 길이 있구나. - 이것은 어떤 모양일까? - 네모 모양이구나. - 여기에는 세모 모양 길도 있네.③ 교사가 모양 길을 따라 자동차를 타는 모습을 보여준다. - 선생님은 여기 있는 모양 길을 따라 자동차를 타볼 거야. - 어떤 모양 길을 따라 타볼까? - 뾰족뾰족한 세모 모양 길을 따라 자동차를 타야지. - 부릉부릉~ 쭉 기다린 길을 따라왔어. - 뾰족한 부분에서 자동차 방향을 돌려야겠네. - 기다란 길을 따라 부릉부릉~④ 영아가 다양한 모양 길을 따라 자동차를 타볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 모양 길을 따라 자동차를 타볼 거야? - 네모 모양 길을 따라 타고 싶구나. - ○○ 네모 모양 길을 따라 천천히 운전하고 있구나.
① 다양한 인형을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 인형이 많이 있네. - 어떤 인형과 여행을 가면 재미있을까? - 돌고래랑 바다에 가고 싶구나. ③ 교사가 인형을 자동차에 태우고 밀며 놀이하는 모습을 보여준다. - 인형을 자동차에 태워 줄까? - 떨어지지 않도록 조심조심! - 어디에 갈 거야? - 놀이동산? 우와! 정말 재밌겠네. 그럼 출발해 볼까? - 부릉부릉~! ④ 영아가 인형을 자동차에 태우고 밀며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - 어떤 인형이 좋아? - 고양이 인형을 좋아하는구나. 고양이 인형을 태워보자. - 고양이 인형에게 안전벨트를 채워줄까? - 이번에는 좀 더 빨리 달려볼까? - 여기에 주차도 해야겠다. - 주차도 잘하는구나. - 벌써 도착했네.
① 자동차 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 자동차 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 자동차 놀잇감을 굴리고 있구나. - 여러 가지 자동차 놀잇감이 많구나. ③ 교사가 경사로에 자동차 놀잇감을 굴리는 모습을 보여주고, 영아가 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 자동차 놀잇감을 경사로에서 굴려볼게. - 경사로 가장 높은 곳에서 자동차 놀잇감을 올려놓고 손을 놓으면~ - 자동차 놀잇감이 저절로 슝~ 하고 굴러가는구나. - 그냥 바닥에서 굴릴 때보다 더 빠르구나. - ○○도 자동차 놀잇감을 경사로에서 굴려볼까? ④ 영아가 경사로에서 자동차 놀잇감을 굴리며 움직임을 탐색해 볼 수 있도록 한다. - 여러 가지 자동차 놀잇감을 하나씩 경사로에서 굴려보자. - 이번에는 선생님하고 동시에 경사로에서 자동차 놀잇감을 굴려볼까? - 누구의 자동차 놀잇감이 더 빨리 굴러갈까?
① 블록으로 만든 주차장을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 블록으로 만든 주차장에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 선생님이 친구와 함께 만든 멋진 주차장이 마음에 드는구나. - 어때? 여기에 자동차를 세워서 주차를 할 수 있는 공간이야.③ 교사가 자동차 놀잇감으로 주차장에 주차하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 자동차를 가지고 와서 주차를 해볼까? - 선생님이 먼저 해볼게. - 벽돌 블록으로 만든 주차 공간에 자동차가 들어갈 수 있도록 주차를 할게. - ○○도 해볼 수 있을까? ④ 영아가 자동차 놀잇감으로 자유롭게 주차 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다. - 여러 가지 자동차들이 주차되었구나. - 어머? 여기 또 주차하러 온 차가 있네. - 이쪽으로 주차하세요~
① 놀이용 터널과 자동차 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 놀이용 터널과 자동차 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 둥근 터널이 있구나. - ○○가 터널 안으로 기어가고 있네. - 여기 바구니에는 여러 가지 자동차 놀잇감들이 많이 있구나. ③ 교사가 자동차 놀잇감을 밀며 터널을 기어가는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 자동차를 밀면서 터널을 지나가야지. - 부릉부릉~ 자동차가 터널을 지나갑니다. - ○○도 마음에 드는 자동차를 골라서 밀면서 터널을 지나가 볼까? ④ 영아가 터널과 자동차를 이용하여 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 삐뽀 삐뽀~ 불났어요~ 소방차가 터널을 지나갑니다. 비켜주세요. - □□이 자동차가 비켜주었네~ 고맙습니다. - △△이 자동차가 터널을 지나갑니다~ 빵빵~■ 참고사항대근육 놀이에 사용하는 터널 대신, 영아가 쌓기 영역에서 구성한 터널을 이용하여 놀이할 수 있다.
① 놀이용 터널과 자동차 놀잇감을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 놀이용 터널과 자동차 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우와~ 여기 둥근 터널이 있구나. - ○○가 터널 안으로 기어가고 있네. - 여기 바구니에는 여러 가지 자동차 놀잇감들이 많이 있구나.③ 교사가 자동차 놀잇감을 밀며 터널을 기어가는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 격려한다. - 선생님은 자동차를 밀면서 터널을 지나가야지. - 부릉부릉~ 자동차가 터널을 지나갑니다. - ○○도 마음에 드는 자동차를 골라서 밀면서 터널을 지나가 볼까? ④ 영아가 터널과 자동차를 이용하여 간단한 모방 놀이를 해볼 수 있도록 한다. - 삐뽀 삐뽀~ 불났어요~ 소방차가 터널을 지나갑니다. - □□이 자동차가 비켜주었네~ 고맙습니다. - △△이 자동차가 터널을 지나갑니다~ 빵빵~■ 참고사항대근육 활동에 사용하는 터널 대신, 영아가 쌓기 영역에서 구성한 터널을 이용하여 놀이할 수 있다.
① 영아와 함께 바깥놀이 준비를 한다. - ○○아, 오늘은 밖에서 무얼 할까? - 먼저 준비한 친구들은 선생님과 손유희하며 기다려보자. - 바깥 놀이 시 지켜야 할 약속에는 무엇이 있을까?② 지나가는 자동차를 찾아본다. - 어디서 자동차 소리가 들리는 것 같아. - 자동차가 어떻게 지나갔니? - 지금 지나가는 자동차는 코끼리처럼 엄청 크다. - 오토바이는 '쌩'하고 지나갔어.③ 영아가 지나가는 자동차처럼 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - 방금 지나간 트럭처럼 흉내 내어 볼까? - 선생님은 뚱뚱한 트럭이 되어볼 거야. - 이번에는 오토바이처럼 '쌩'하고 달려볼까? - ○○이는 방금 지나간 구급차처럼 손을 움직여 주었구나.④ 바깥놀이를 마무리하고 교실로 돌아와 손을 씻는다.
① 바닥에 붙여 놓은 자동차 길에 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자동차 길에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 뭐가 있어? - 자동차 길이 있네. - 자동차 길이 구불구불 하구나.③ 교사가 자동차 길을 걸으며 영아의 모방을 유도한다. - 자동차 길을 걸어 볼까? - 구불구불 길을 걸으니 몸이 비틀비틀 움직이네. - 선생님은 길 따라 엉금엉금 기어볼래. - 이번에는 토끼처럼 깡충깡충 뛰어 볼까?④ 영아가 자동차 길 따라 다양한 방법으로 신체를 표현할 수 있도록 격려한다. - ○○이는 자동차 길을 걸으니 기분이 어때? - 이번에는 손가락으로 걸어볼까? - 자동차 길 위에서 한 발로 뛰어 볼까?
① 공구놀이 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 공구놀이 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 공구 놀잇감을 보고 있었구나. - 이것으로 무엇을 할 수 있을까?③ 교사가 공구놀이 놀잇감으로 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님 자동차가 고장 났는데, 망치로 두드려봐야겠어. - 선생님은 드라이버로 자동차 나사를 조여 볼 거야. - ○○이도 같이 도와줄 수 있니?④ 영아가 자동차를 고치는 모습을 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 도와줘서 선생님 자동차가 다 고쳐졌어. - ○○이 자동차는 고장 난 곳이 없니?
① 자동차 바퀴 끼우기 놀잇감을 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 자동차 바퀴 끼우기 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○이가 자동차 바퀴 끼우기 놀잇감을 보고 있구나. - 바퀴 모양이 어떻게 생겼니? - 톱니 모양으로 생겼네. - 모양이 모두 똑같구나.③ 교사가 자동차 바퀴를 끼우는 모습을 보여준다. - 선생님이 바퀴를 끼워볼게. - 노란 바퀴는 어디에 끼워볼까? - 노란 자동차에 끼워야지.④ 영아가 자동차 바퀴를 끼우며 놀이할 수 있도록 격려한다. - ○○이가 빨간 바퀴를 들고 있네. - 빨간 바퀴는 어디에 끼워줄까? - 빨간 자동차에 끼워주었구나. - 바퀴가 생기니까 정말 멋진 자동차가 되었구나. - 바퀴에 있는 손잡이를 잡고 돌리니 바퀴도 돌아가네.
① 자동차 모양 스탬프를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 자동차 모양 스탬프에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○이가 자동차 모양 스탬프를 보고 있었구나. - 어떤 그림이 그려져 있니? - 어떻게 사용하는 걸까?③ 교사가 자동차 모양 스탬프를 찍으며 영아의 모방을 유도한다. - 스탬프에 물감을 묻혀볼까? - 스탬프를 종이에 꾹! - 종이 위에 자동차 모양이 나왔네. - 이번엔 어떤 스탬프를 찍어 볼까?④ 영아가 자동차 모양 스탬프를 자유롭게 찍어 표현한다. - ○○이도 한 번 해 볼래? - 어떤 색 물감을 찍어 볼까? - 파란색 자동차가 나왔네.
① 자동차와 블록을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자동차 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 여기 자동차가 있네? - 블록을 옮기고 싶은데 자동차에 실어 볼까?③ 교사가 자동차에 블록을 끼우며 영아의 모방을 유도한다. - 선생님은 파란색 블록을 자동차에 끼워봐야지, - 이번에는 노란색 블록도 끼워볼까? - 선생님은 자동차 위에 블록이 3개나 쌓였네.④ 영아가 자동차에 블록을 끼우며 놀이한다. - ○○이는 초록색 블록을 끼웠구나. - 자동차에 위에 블록이 꼭 택배 같구나. - 어디로 배달 가는 거야?
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - 선생님하고 같이 바깥놀이를 나가 볼까? - ○○가 신발을 혼자 신어보고 있구나. ② 자동차 그림이 붙은 풍선을 탐색해 본다. - 풍선에 어떤 그림이 붙어 있니? - 자동차 그림이 붙어 있네. - 어떤 자동차가 있는지 함께 볼까? ③ 자동차 그림이 붙은 풍선을 던지며 놀이해 본다. - 선생님은 자동차가 "슝~" 달리는 것처럼 풍선을 높이 던져 볼 거야. - 이번에는 풍선을 바닥에 튕겨 볼까? - ○○도 풍선을 높이 던졌구나. - 이번에는 앞에 있는 친구에게 풍선을 던져 볼까? - ○○ 풍선이 높이 올라갔구나.
① 블록으로 만든 다양한 탈것을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)② 다양한 탈것에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 탈것들이 보이니? - 어떤 탈것을 좋아하니?③ 역할을 나누어 자동차 가게놀이를 해본다. - ○○는 가게 주인과 손님 중 어떤 역할을 하고 싶니? - 가게 주인이 하고 싶구나. - 그럼, 선생님이 손님할게. - 안녕하세요? 멋진 탈것을 사러 왔어요. - 이 자동차는 얼마인가요?④ 영아가 친구와 함께 자동차 가게놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - 이번에는 □□가 가게 주인이 되었구나. - ○○가 탈것을 사러 갔구나. - 자동차를 고르고 주인에게 얼마인지 물어보네.
① 자동차 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 자동차 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 무슨 그림이 있니? - 자동차구나. 자동차 바퀴는 어떤 모양일까? - 동그란 모양이구나.③ 교사가 자동차 그림 위에 동그라미를 붙이는 모습을 보여준다. - 바퀴처럼 동그란 모양의 시트지가 있구나. - 동그라미를 바퀴 위에 붙여 볼까? - 자동차에 멋진 바퀴가 생겼구나. - 자동차도 색칠해 볼게.④ 영아가 동그라미를 붙여 자동차를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 색의 동그라미를 골랐니? - 노란색 동그라미를 골랐구나. - 바퀴 위에 노란 동그라미를 붙여주었네. - 노란 바퀴를 가진 멋진 자동차구나. - 자동차의 창문도 색칠해 주고 있네.
① 영아가 바깥놀이를 나갈 수 있도록 준비를 돕는다. - 선생님하고 같이 바깥놀이를 나가 볼까? - 오늘은 바깥놀이에서 재미있는 세차 놀이를 해보자.② 교사가 자동차를 깨끗이 닦는 모습을 보여준다. - 여기 우리가 자주 타던 자동차 놀잇감이 있구나. - 자동차가 많이 지저분해졌구나. - 여기 있는 스펀지에 물을 묻혀서 자동차를 닦아줄게. - 스펀지로 지저분한 부분을 쓱쓱 싹싹!③ 영아가 자유롭게 세차 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 스펀지에 물을 묻혔구나. - 자동차 문을 깨끗이 닦아주고 있네. - 핸들도 닦아주었네. - 자동차가 깨끗해졌구나.
① 바닥에 자동차 길을 붙여 제공하 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 바닥에 붙어 있는 자동차 길에 관심을 보이는 영아와 상호작용한다. - ○○이가 자동차 길을 보고 있구나. - 자동차 길 위에 자동차를 굴려 볼래? - 여기는 구불구불 자동차 길이 엄청 길다. ③ 교사가 자동차 길 위를 걷는 모습을 보여준다. - 선생님이 자동차가 되어 걸어볼게. - 구불구불 길을 걸으니 언덕을 지나가는 것 같아. - 이번에는 빠르게 걸어볼까? ④ 영아가 자동차 길 따라 걸어 볼 수 있도록 격려한다. - ○○이도 자동차가 되어 길을 걷고 있구나. - 이번에는 아빠 자동차처럼 빠르게 걸어 볼까? - 이번에는 아기 자동차처럼 천천히 걸어 볼까?■ 참고사항색테이프로 다양한 모양의 길을 만들어 자동차 길로 제공한다.
① '자동차는 바빠요' 노래를 틀어 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② '자동차는 바빠요' 노래에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 노래를 들으니 기분이 좋구나. - 선생님과 함께 노래를 들어보자.③ 교사가 노래를 들으며 리본 막대로 표현하는 모습을 보여준다. - 선생님은 노래를 들으며 리본 막대를 흔들어볼 거야. - 위로 아래로 흔들흔들~ - 이번에는 바퀴 모양처럼 동그랗게 빙글빙글~ - 리본 막대를 흔들며 노래를 부르니 더욱 즐겁구나.④ 영아가 리본 막대로 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○도 리본 막대를 흔들고 있네. - 리본 막대를 동그랗게 돌리고 있구나. - 동글동글 바퀴를 표현하고 있구나. ■ 동요자동차는 바빠요 (작사 : 위효실 / 작곡 : 박흥수) 자동차는 바빠요 자동차는 바빠요 차를 먼저 보내고 안전하게 건너요자동차는 못 봐요 자동차는 못 봐요 옆에서 놀면 안 돼요 뒤에서 놀면 안 돼요자동차는 빨라요 자동차는 빨라요 멀리 있어 보여도 조심 또 조심자동차는 멋져요 자동차는 멋져요 안전하게 이용해요 멋진 자동차
① 자동차 모양 끼우기 놀잇감을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 자동차 모양 끼우기 놀잇감에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○이가 자동차 모양 끼우기 놀잇감을 가지고 있구나. - 여기 동그라미 모양 조각이 있네? - 여기 세모 모양 조각이 있네?③ 자동차 모양 끼우기 놀잇감에 도형을 끼워본다. - 자동차 안에 모양이 들어가니 달그락 소리가 나는구나. - 동그라미 모양 안에 어떤 모양 조각을 넣어 볼까? - 세모 모양 안에 어떤 모양 조각을 넣어 볼까?④ 영아가 자동차 모양 끼우기 놀잇감을 가지고 놀 수 있도록 격려한다. - 모양 조각이 자동차 안에 가득 채워졌어. - 모양 조각을 가득 실은 자동차를 굴려볼까? - 조각끼리 높이 쌓아볼까?
① 자동차 막대를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 자동차 막대에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 바구니에서 자동차 막대를 모두 꺼내어 보고 있구나. - 어떤 자동차 막대가 있어? - 빨간 자동차도 있고, 우와~ 이건 무슨 자동차일까?③ 교사가 자동차 막대를 잡고, 점토에 꽂는 모습을 보여준다. - 선생님은 자동차 막대를 여기 있는 점토에 꾹~ 꽂아보려고 해. - 자동차 막대를 잘 잡고 꾹~ - 우와~ 자동차 막대에 점토 위에 꽂아졌어. - 또 다른 자동차 막대도 꽂아볼까?? - ○○도 자동차 막대를 점토에 꽂아보자.④ 영아가 다양한 자동차 막대를 점토 위에 꽂으며 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 점토 위에 여러 가지 자동차 막대를 꽂았구나. - 손으로 막대를 잘 잡고 꽂았구나. - 점토 위에 자동차들이 나란히 꽂혀있구나. - 다시 빼서 바구니에 정리하기도 잘하는구나.■ 참고사항아이스크림 막대에 코팅한 자동차 그림을 붙여 놀잇감을 제공한다.
① 일하는 자동차 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 일하는 자동차 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 자동차가 있니? - 구급차도 있고 소방차도 있네. - 우리를 도와주는 일하는 자동차들이구나.③ 교사가 일하는 자동차 그림 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 구급차에 끼적여볼 거야. - 구급차 모양을 따라 선을 그어볼게. - 바퀴도 동글동글~ 사이렌도 색칠해 볼게. ④ 영아가 일하는 자동차 그림 위에 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 자동차에 끼적여볼 거야? - 소방차에 끼적이고 싶구나. - 소방차 모양을 따라 선을 그어주고 있구나. - 바퀴와 창문 위에도 끼적여주었네.
① 블록으로 만든 세차장과 세차용품을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 세차장과 세차용품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 블록으로 만든 세차장이 있구나. - 여기 여러 가지 도구도 있네. - 스펀지도 있고, 바가지도 있네. - ○○가 스펀지를 꾹꾹 눌러보고 있구나. - 이 도구들로 세차장에서 세차를 해볼까?③ 교사가 세차장 놀이를 하는 모습을 보여준다. - ○○가 자동차를 타고 세차장에 왔네. - 선생님이 직원이 되어 세차를 도와줄게. - 스펀지로 거품을 내야지. 물도 뿌리고~ - ○○ 자동차를 깨끗이 닦아야지. - 수건으로 물기도 닦을까? - 우와~ 자동차가 반짝반짝해졌네.④ 영아가 세차장 놀이를 해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 세차해 주는 직원이구나. - ○○가 □□ 자동차를 스펀지로 깨끗이 닦아주고 있구나. - 물도 뿌려주었네. □□ 자동차가 무척 깨끗해졌어.
① 움직이는 자동차 색칠 풍선을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 움직이는 자동차 색칠 풍선에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 자동차 풍선을 보고 있구나. - 자동차를 꾸며주면 어떨까? - 예쁘게 색칠해 볼까? ③ 교사가 움직이는 자동차 색칠 풍선을 꾸미며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님은 빨간색 자동차로 꾸며볼게. - 빨간색 사인펜으로 자동차를 쓱쓱 칠해볼게. - 이번에는 스티커를 붙여 볼 거야. ④ 영아가 움직이는 자동차 색칠 풍선을 꾸미며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 파란색 사인펜으로 색칠하고 있구나. - 우와, 멋진 파란색 자동차네~ - 부릉부릉 움직여 볼까? - □□가 자동차에 스티커를 붙이고 있구나.
