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② 특별한 날을 축하하는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 가족들과 함께 특별한 날을 어떻게 보내니?- 축하하는 방법에는 무엇이 있을까?- 생일을 맞은 가족에게 축하하는 마음을 어떻게 전하면 좋을까?- 가족에게 주고 싶은 선물은 무엇이니?- 선물을 만들어보는 건 어떨까?③ 준비된 재료를 살펴본다.- 선생님이 준비한 재료들을 볼까?- 어떤 재료들이 있니?- 폼클레이를 사용해본 적이 있니?- 자석으로 무엇을 만들 수 있을까? ④ 활동방법을 알아본다.- 우리 가족에게 축하 선물을 만들어주는 건 어떨까?- 마그넷을 선물로 만들어 주려고 해. - 어떻게 마그넷을 만들 수 있을까? [활동방법] 1) 폼클레이를 탐색한다.2) 만들고 싶은 것을 생각하며 활동을 계획한다.3) (동그라미, 하트 등 필요한 모양으로)바탕이 될 큰 틀은 만든다.4) 폼클레이로 꾸며준다.5) 폼클레이가 마르면 뒷면에 자석을 붙여서 마그넷을 완성한다. ⑤ 만들기 순서에 따라 마그넷을 만든다.- 특별한 날을 축하해주고 싶은 가족은 누구이니?- 특별한 날을 맞은 가족이 좋아하는 것은 무엇이니?- 어떤 마그넷을 만들면 좋을까?- 하트 모양에 무엇을 더 만들면 붙이면 좋을까?- 케 모양을 만들려면 어떻게 해야 할까?- 자석은 어디에 붙여야 할까?- 폼클레이가 다 마른 후에 자석을 붙이도록 하자. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 축하 선물을 만들어 보니 어니?- 어떤 모양의 마그넷을 만들었니?- 어떤 점이 좋았니?- 어려운 점은 없었니?- 아쉬웠던 점은 무엇이니?
③ 가족의 특별한 날을 표현하는 활동 방법을 알아본다. - 여기 다양한 가족 머리띠를 준비했어. - 어떤 가족 머리띠가 있는지 살펴볼까? - 이 머리띠로 무엇을 할 수 있을까? - 머리띠를 쓰고 가족 행사를 표현해보자. - 내가 표현하고 싶은 가족이 되어보는 거야.④ 가족 행사 사진을 보고 몸으로 표현한다. - 이 사진을 한 번 표현해 볼까? - 이 사진에는 누가 있니? - 이 가족은 무엇을 하고 있니? - 어떤 가족을 표현해 보고 싶니?⑤ 친구가 몸으로 표현하는 가족 행사를 맞혀본다. - 몸짓으로 퀴즈를 내보면 어떨까? - 친구가 표현하는 것을 보고 어떤 가족 행사인지 맞혀볼 수 있겠니? - 어떤 모습을 보고 그 행사인 것을 알았니?⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 오늘 어떤 가족 행사들을 표현해 보았니? - 가장 재미있었거나 기억에 남는 표현은 무엇이었니? - 표현하기 어려웠던 행사는 무엇이니?
③ 스승의 날에 관해 이야기 나눈다. - 달력에서 함께 오늘 날짜를 찾아보자. - 오늘은 몇 월 며칠이니? - 5월 15일에 뭐라고 쓰여 있니? - 스승의 날은 어떤 날일까? - 스승의 날은 왜 생겨났을까? - 1965년 선생님을 격려하고 공경하고자 세종대왕 탄신일인 5월 15일을 스승의 날로 정하게 되었단다. - 스승의 날에는 무엇을 하니? - 감사의 인사를 하기도 하고 옛 선생님을 찾아뵙고 감사의 마음을 전하기도 한단다.④ 선생님이 하는 일에 대해 이야기 나눈다. - 선생님은 어떤 일을 하시니? - ○○반 친구들에게 어떤 도움을 주고 있을까? - 선생님이 계셔서 어떤 점이 좋으니? - 만약 선생님이 안 계시다면 어떨까?⑤ 선생님에게 감사의 마음을 전하는 방법에 대해 생각한다. - 우리를 위해 여러 가지 도움을 주시는 선생님에게 어떤 마음이 드니? - 선생님께 어떤 마음을 표현하고 싶니? - 마음을 표현하는 방법에는 어떤 것이 있을까? - 어떤 감사의 말을 전하고 싶니? - 편지를 쓴다면 어떤 이야기를 하고 싶니? - 그림을 그린다면 어떤 그림을 그리면 좋을까? - 감사의 마음을 몸으로 표현한다면 어떻게 표현하면 좋을까? - 우리 함께 감사의 마음으로 몸으로 표현해볼까? - ○○는 손으로 하트를 만들었구나. - □□는 손 뽀뽀를 보내주었구나.⑥ 활동을 마무리 한 후 평가한다. - 스승의 날은 몇 월 며칠이라고 했니? - 선생님에게 어떤 마음을 가져야 할까? - 스승의 날에 관해 이야기를 나눠보니 어떤 생각이 들었니?
③ 식목일의 의미와 유래에 대해 알아본다. - 식목일은 어떻게 생기게 되었을까? (식목일은 조선시대 때, 임금님이 직접 농사를 짓는 곳에서 농사도 짓고, 조상들에게 성묘를 하면서 주변 산이나 들에 나무를 심었던 것이 오늘날 식목일이 되었음. 그때부터 매년 이때쯤이면 나무를 심거나 가꾸게 되었음) - 식목일이 따뜻한 봄에 정해진 이유는 무엇일까? (계절적으로 나무 심기에 좋은 계절이기 때문임) - 식목일에 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? ④ 나무가 우리에게 주는 도움에 대하여 이야기 나눈다. - 나무는 우리에게 어떤 도움을 줄까? : 공기를 맑게 해준다. : 가뭄과 홍수를 막아준다. : 우리가 필요한 물건을 만드는 재료가 되어준다.(책상이나 의자, 연필, 공책, 휴지 등) : 동물들에게 집이 되어 준다. : 더운 여름날, 그늘을 만들어서 우리를 시원하게 해준다. : 추운 겨울날은 따뜻하게 지낼 수 있도록 땔감이 되어 도와준다. - (슬라이드 자료를 보며) 나무가 없다면 어떻게 될까? - 우리가 나무를 심어야 하는 이유는 무엇일까? ⑤ 식목일을 맞이하여 우리가 할 수 있는 일을 알아본다. - 사람들로 인해 나무가 훼손된다면 어떨까? - 사람들의 잘못으로 인해 산불이 나서 나무가 아파하고 없어지게 된다면 어떨까? - 우리에게 많은 도움을 주는 나무에게 우리는 무엇을 해줄 수 있을까? - 생명을 가진 나무를 사랑하는 방법에는 어떤 것이 있을까? - 식목일에만 나무를 심고 아껴야할까? - 나무를 잘 키우기 위해서 우리가 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까? : 물을 준다 : 잡초를 뽑아준다. : 나뭇가지를 꺾지 않는다. : 벌레를 잡아준다. ⑥ 식목일에 대해 나눈 이야기를 회상한 후 마무리한다. - 식목일에 관해 알아보았는데 어땠니? - 다가오는 식목일에 무엇을 하고 싶니? - 나무를 아끼고 사랑하기 위해 할 수 있는 일을 해보기로 하자.
① 봄의 날씨에 대해 이야기 나눈다. - 오늘 원에 오는 길을 떠올려 볼까? - 오늘 원에 오는 길 날씨는 어땠니? - 봄이 되니 날씨가 어떻게 변한 것 같니? - 날씨가 따뜻해져서 어떤 점이 변했을까? - 날씨가 따뜻해져서 좋은 점이 있니? - 봄에는 항상 날씨가 따뜻하기만 할까? - 또 다른 봄의 날씨에는 무엇이 있을까? - 어떤 다른 날씨를 경험했는지 이야기 해 줄 수 있겠니? - 여러 가지 봄의 날씨 중 어떤 날씨를 가장 좋아하니? - 그 날씨를 가장 좋아하는 이유는 무엇이니?② 봄비의 특징에 대해 알아본다. - 봄비가 내리는 모습을 본 적이 있니? - 봄비는 어떻게 올까? - 봄비가 내릴 때 어떤 소리가 나니? - 봄비가 내리면 어떤 기분이 드니? - (사진 자료를 보며) 봄비가 내릴 때 주변의 모습은 어떠니? - 봄비가 여름에 내리는 비와 다른 점은 무엇일까? ③ 비 오는 날을 그림으로 표현하는 방법을 알아본다. - 비 오는 날을 그림으로 표현해보는 건 어떨까? - 어떤 미술 도구들이 준비되어 있니? - 사인펜과 분무기를 사용해서 비오는 날을 표현해볼까? - 어떻게 표현할 수 있을까?[놀이방법]1) 도화지에 크레파스로로 봄의 풍경을 그린다. 2) 봄비의 모습을 수성사인펜으로 그린다. 3) 그림을 세우고 분무기로 물을 뿌린다. 4) 작품을 그늘에 말린다. 5) 놀이가 끝나면 자리를 깨끗하게 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 놀이 하기 위해 지켜야 할 약속은 무엇일까? - 우리 스스로 할 수 있는 약속이 있을까? - 열심히 만든 작품을 나중에 어떻게 보관하면 좋겠니? - 재료를 바른 방법으로 사용할 수 있겠니? - 놀이를 하다가 어려운 점이 있으면 누구에게 도움을 청하면 좋을까? - 놀이가 끝나면 사용한 재료들을 어떻게 하는 것이 좋을까? ⑤ 봄비의 모습을 표현한다. - 봄의 풍경을 크레파스로 자유롭게 그려보자. - 봄비의 모습은 사인펜으로 그려보자. - 왜 봄비는 사인펜으로 그리는 걸까? - 사인펜으로 그린 그림 위에 물을 뿌리면 어떨까? - 분무기로 물을 뿌리니 봄비가 어떻게 변했니? ⑥ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 봄비가 내리는 모습을 표현해 보니 어땠니? - 크레파스로 그린 그림 위에 사인펜으로 그린 봄비의 모습이 물을 만나니 어떻게 변했니? - 친구가 표현한 봄비 내리는 모습은 느낌이 어떠니? - 놀이를 하면서 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 어려웠던 점은 무엇이니? - 봄비의 모습을 또 어떻게 표현해보고 싶니? - 미술영역 벽면에 전시해둘게, 나와 친구의 작품을 자유롭게 감상해보자.
① 봄비가 내리는 날의 경험에 대해 이야기 나눈다. - 봄비가 내렸던 날을 기억하니? - 어떤 기분이 들었니? - 비 오는 날 우산을 쓰고 걸어보았니? - 빗방울의 모습이 어땠니? - 비 오는 모습을 관찰 한 것을 이야기 해보자.② 비 오는 날의 모습을 표현하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 비 오는 날의 어떤 모습을 그려보고 싶니? - 비를 무엇으로 표현하면 좋을까? - 물감으로 어떻게 표현할 수 있을까? - 물감을 흘려서 비를 표현하면 어떨까? - 물감을 어떻게하면 흘릴 수 있을까? - 함께 이야기 나누며 방법을 알아보자. [놀이방법] 1) 도화지에 크레파스로 비 오는 날의 모습을 그린다. 2) 붓에 물감을 묻힌다. 3) 그림을 그린 도화지 위에 물감을 뚝뚝 떨어뜨린다. 4) 도화지를 기울여보며 비 오는 장면을 표현한다. ③ 비 오는 날을 표현한다. - 도화지에 크레파스를 이용하여 비 오는 날의 풍경을 그려보자. - 도화지 위에 물감을 떨어뜨려 보자. - 어떤 색의 물감을 사용하고 싶니? - 물감을 흐르게 하여 비 오는 장면을 표현해보자. - 물감이 흐를 때 모양이 어떻게 변하니? - 완성된 작품을 그늘에 말려보자. ④ 친구의 작품을 감상하며 이야기 나눈다. - 친구들에게 내 작품을 소개해줄 수 있니? - 작품의 제목은 뭐라고 하고 싶니? - 친구의 작품을 보니 느낌이 어떠니? - 작품 속에서 어떤 이야기가 펼쳐진거 같니? - 나와 친구의 작품은 어떻게 다르니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 봄비가 내리는 모습을 물감을 흘려서 표현해보니 기분이 어땠니? - 크레파스 위에는 왜 물감 물이 묻지 않았을까? - 그림을 그리면서 어려웠던 점은 없었니? - 어떤 점이 가장 즐거웠니?
1. 탐색단계 ① '어느 날' 노래를 들려주며 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② '어느 날' 노래를 듣고 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- '어느 날 개미 한 마리 콩 넘어졌어요.' 어머! 개미가 넘어졌대.- (검지와 중지를 번갈아 가며) 개미가 ○○이 팔 위에 올라가네?- 간질간질, 개미가 올라가니까 간지럽구나. 3. 모방단계 ③ 교사가 자신의 팔 위에서 손가락을 움직이며 놀이하는 모습을 보여준다.- 개미가 뚜벅뚜벅 걸어가고 있구나.- 개미가 엉금엉금 잘 기어가네.- 이번에는 개미가 □□이 다리 위로 걸어가고 싶대.-△△ 이도 한 번 같이 해볼까? 4. 반복단계 ④ 영아가 손가락을 번갈아 가며 움직일 수 있도록 격려한다.- ◇◇가 선생님 팔 위를 걸어가는 개미로 변신했구나.- 간질간질, 간지러워~- 친구가 엉금엉금 잘 기어가네.- 선생님 손가락이 다리에 더 가까이 왔구나.
③ '유치원(어린이집) 가는 날' 영상을 함께 본다. - 선생님이 우리 반 친구들과 함께 보고 싶은 영상을 준비 했단다. - 어떤 내용 일까? - 티파와 하파 친구들은 원에 대해 어떻게 생각하는지 영상을 함께 보자. ④ '유치원(어린이집) 가는 날' 영상을 본 후 이야기 나눈다. - 아침에는 원 앞에서 어떤 모습을 볼 수 있었니? - 원에서는 친구들과 어떤 활동을 했니? - 바깥놀이에서는 어떤 놀이를 했니? - 원에서는 어떻게 밥을 먹니?⑤ 오늘의 궁금증에 대해 이야기 나눈다. [오늘의 궁금증 : 유치원(어린이집)에 왜 가야 하나요?] - 우리는 원에 있는 동안 무엇을 하니? - 원에 가야 하는 이유는 무엇일까? - 원에서는 친구들과 즐거운 활동을 많이 할 수 있어. - 친구들과 함께 놀고 배울 수 있다는 것은 정말 행복하고 즐거운 일이야. ⑥ 오늘의 활동을 마무리하고 평가한다. - 오늘 '유치원에 가는 날' 영상을 함께 보고 이야기를 나누어봤는데 어땠니? - 어떤 점이 가장 기억에 남니? - 앞으로 우리 원에 올 때 어떤 마음으로 올 수 있겠니?
1. 탐색단계① 우리 반의 일상 또는 견학 등의 기록이 담긴 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 우리 반의 일상 또는 견학 등의 기록이 담긴 사진에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 여기 사진이 있구나.- 어떤 사진인지 볼까?- 여기 ○○도 있네?- ○○가 뭐하고 있는 사진이지?3. 모방단계③ 교사가 특정한 날의 기억에 대해 이야기하고, 영아가 해당되는 날의 사진을 찾도록 유도한다.- 친구들과 물놀이에 갔던 날이 기억나니?- ○○가 첨벙첨벙 즐겁게 물놀이를 했었지.- 물놀이를 할 때, 무척 재미있었구나.- 우리가 물놀이 갔을 때 찍은 사진을 찾아볼까?- ○○가 수영 모자를 쓰고 있는 사진을 찾았구나!4. 반복단계④ 영아가 특정한 날의 기억에 대해 이야기하고, 해당되는 날의 사진을 찾아본다.- ○○는 친구들과 공원으로 소풍 갔을 때가 기억나?- 소풍 가서 무얼 했었지?- 맛있는 도시락을 먹었었지.- 여기 사진 중에 소풍 갔을 때 찍은 것도 있을까?- ○○가 소풍 가서 찍은 사진을 찾았구나~
③ 동시를 감상한다. - 너희들과 함께 감상하고 싶은 동시가 있단다. - 동시의 제목은 '형님 되는 날'이란다. - 동시를 지은이는 이효진 선생님이란다. - 동시를 감상해 볼까?④ 동시를 감상한 느낌을 이야기 나눈다. - 동시를 들어보니 어땠니? - 어떤 것이 가장 기억에 남았니? - 동시를 들어보니 형님 반에 가는 것이 실감이 나는구나. ⑤ 여러 가지 방법으로 동시를 낭송한다. - 선생님과 함께 동시를 낭송해 볼까? - 선생님을 따라서 천천히 동시를 낭송해 보자. - '데엥!' 부분은 너희가 낭송해 볼까?⑥ 활동을 마무리하고 평가한다. - 우리가 함께 감상한 동시의 제목은 무엇일까? - 동시에 어떤 이야기가 들어 있었니? - 가장 기억에 남는 부분이 어떤 부분이었니? - 동시를 감상하고 함께 낭송하니 어땠니?■ 동시형님 되는 날(이효진)데엥!친구에게 했던 나쁜 말 안녕!데엥!엄마에게 했던 투정도 안녕!데엥!지난 밤 무서운 꿈도 안녕!오늘 밤 열두시 땡 하면올해와 안녕하고새해를 맞이하는내 마음이 내 나이가또 한해 자라나고내 마음이 내 나이가또 한해 형님이 되고
⑤ 우리 주변의 '한글'을 찾아보고 한글에 대해 궁금한 점을 이야기 나눈다.- 교실에 한글을 찾아볼까?- 언어영역의 자음, 모음 자석에서 한글을 찾았구나!- 이름표에서도 한글을 볼 수 있구나!- 한글은 언제부터 사용했을까?- 한글을 처음 사용한 사람은 누구일까?- 한글은 누가 만들었을까?⑥ 한글 창제에 대해 이야기 나눈다.- 한글은 아주 오래 전부터 사용한 글자야.- 세종대왕님이 한글을 만들었단다.- 왜 세종대왕님은 갑자기 한글을 만들었을?- 옛날에는 지금처럼 유치원이나 자유롭게 배울 수 있는 곳이 많지 않았다고 해.- 우리나라만의 글자가 없어서 중국의 한자를 사용헀다고 해.- 한자가 어렵고 공부 할 수 있는 곳이 많지 않아서 글씨를 모르는 사람들이 많았단다.- 글씨를 모르면 어떤 점이 불편할까?- 이름을 쓸 수 없겠구나!- 친구에게 편지도 쓸 수 없겠네.- 그래서 세종대왕님이 백성들을 위해서 배우기에도, 쓰기에도 쉬운 한글을 만드셨다고 해.- 한글을 만드는 데는 얼마나 걸렸을까?- 한글을 만드는 데는 30년이나 걸렸다고 해!⑦ 자음, 모음 자석을 이용해 한글 자음, 모음에 대해 이야기 나눈다.- 한글은 크게 '자음'과 '모음', 이렇게 2가지로 나누어 진단다.- 자음은 무엇일까?- 너희들도 잘 알고 있는 ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ 같이 맨 처음이나 받침으로 들어가는 것들을 말한단다.- 자음은 우리가 발음 할 때 움직이는 입 모양, 혀 모양을 보고 만들었단다.- 모음은 무엇일까?- 글자의 왼쪽이나 아래 붙는 ㅏㅓㅗㅜ과 같은 것들을 말한단다.- 하늘과 땅, 그리고 사람이 서있는 모습을 보고 만들었다고 해.⑧ 한글의 우수성에 대해 이야기 나눈다.- 우리나라의 한글처럼 글자를 언제 만들었는지, 만든 사람이 누구인지 정확하게 알려져 있는 글자는 많지 않다고 해.- 한글은 소리로 들리는 모든 것들을 글자로 쓸 수 있는 문자란다!- 한글 안에는 백성을 사랑하는 세종대왕님의 마음이 담겨있어.- 배우고 사용하기에 쉬운 한글 덕분에 우리나라에는 글자를 모르는 사람들이 거의 없단다.⑨ '한글날'의 유래에 대해 이야기 나눈다.- 우리나라의 글자인 한글을 위한 날이 있단다.- 한글이 생겨나 모두가 사용 할 수 있게 된 것을 기념하고 한글의 멋진 점을 모두에게 알리자는 의미로 한글날이 생겨났지.- 바로 10월 9일이 한글을 위한 '한글날'이란다.⑩ 한글날에 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눈다.- 한글을 위한 한글날에는 무엇을 하면 좋을까?- 한글 박물관에 가보는 것도 좋겠구나!- 한글에 관한 책을 읽어보는 것도 좋겠구나!- 우리 가족들에게 한글날에 대해 설명을 해주는 것도 좋을 것 같아.- 한글이 어떻게 만들어졌는지, 얼마나 멋진 글자인지 꼬마 선생님이 되어서 사람들에게 알려주기로 하자!⑪ 한글을 대하는 태도에 대해 이야기 나눈다.- 이제 한글을 사용할 때 어떻게 사용하면 좋을까?- 한글을 사랑하는 마음으로 쓰면 좋겠구나.- 기분 나쁜 말, 욕이나 좋지 않은 말 보다는 상냥하고 예쁜 말을 사용하면 좋겠구나.- 어떤 예쁜 말을 사용하면 좋을까?- 지금 옆에 앉아 있는 친구에게 좋은 말, 예쁜 말을 선물해볼까?- 앞으로 우리나라의 멋진 글자인 한글을 자랑스럽게 생각하고 사랑하는 마음을 가지고 사용하도록 하자.⑫ 활동을 회상하고 마무리한다.- 오늘 무엇에 대해 알아보았니?- 우리나라 글자의 이름은 무엇이었니?- 오늘 우리가 이야기 나눈 내용을 모르는 친구나 가족들에게 소개시켜주기로 하자.
② 개천절에 대해 이야기 나눈다.- 10월 3일이 무슨 날인지 알고 있니?- 개천절이란 말을 들어 본 적이 있니?- 개천절은 어떤 날을 말하는 것일까?- 개천절에는 무엇을 하는 것일까?- 개천절이 어떤 날인지 알아보자.③ 개천절의 의미에 대해 알아본다.- 10월 3일 개천절에 대해 들어본 적이 있니? - 개천절은 어떤 날일까? (개천절은 우리나라의 생일로 먼 옛날 단군할아버지가 우리나라를 세운 것을 기념하는 날이다.)④ 개천절의 유래에 대해 알아보고, 신화 속에 나오는 인물들에 대해 알아본다.- 개천절과 관련된 이야기를 들어보자.- 어떤 이야기를 들었니?- 환웅은 무엇을 하고 싶어 했니? - 환웅은 곰과 호랑이에게 사람이 되게 해주겠다고 무엇을 먹게 했니?- 곰과 호랑이는 어떻게 되었니?- 단군은 어떤 분이니? - 개천절은 어떤 날이라고 했니? - 만약 단군할아버지를 만난다면 어떤 말을 하고 싶니?⑤ 내가 나라를 만든다면 어떤 나라를 만들고 싶은지 이야기해본다.- 너희들이 단군할아버지처럼 나라를 세운다면 어떤 나라를 만들고 싶은지 이야기 해보자.- 어떤 나라를 만들거니 ?⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 개천절에 대해 알아보았는데 어땠니?- 개천절과 관련된 이야기를 들어보니 어땠니?- 개천절에는 어떤 마음을 가져야할까?
① 비 오는 날의 풍경을 이야기 나눈다. - 비 오는 날에 특별한 경험이 있니? - 어떤 재미있는 일이 있었니? - 사람들은 어떻게 하고 다니니?② 비오는 날에 대해 떠오르는 생각을 그림으로 표현한다. - 비오는 날 하면 어떤 생각이 떠오르니? - 무엇을 하는 것을 그림으로 표현하였니?③ 유아들이 그린 비 오는 날의 풍경 그림을 보여주며 비가 오는 날에 어떤 일을 하고 싶은지 이야기 나눈다. - 비오는 날 무엇을 하는 것을 그림으로 그렸니? - 비오는 날은 어떤 것을 하고싶니?④ 비오는 날 유아들이 좋아하는 동물이나 곤충은 무엇을 하고 있을지 상상하여 이야기 한다. - 비가 오는 날에 지렁이는 무엇을 할까? - 비 오는 날에 달팽이들은 무엇을 할까? - 동물원의 동물들은 비 오는 날 무엇을 할까? - 공룡들은 비 오는날 무엇을 했을까?⑤ '비가 오는 날에' 그림책을 소개한다. - 이 동화는 어떤 내용의 동화일까?⑥ '비가 오는 날에' 동화를 주인공들이 무엇을 할지 예측하며 듣는다.⑦ 그림책을 다 읽고 난 후, 이야기를 회상하며 유아가 비 오는 날의 경험도 함께 이야기 나눈다. - 비가 어떻게 내렸니? - 비가 오는 날 oo는 무엇을 했니? - 비가 오는 날 너희들 무엇을 했었니?⑧ 동화에 나온 주인공 외의 동물, 곤충, 좋아하는 것들이 무엇을 할지 상상하여 동화를 짓는다. - 또 동화에 나왔으면 하는 동물이나 곤충이 있니? - 그 아이들은 어떻게 되었을까?⑨ 함께 지은 동화를 연결하여 듣는다.⑩ 우리가 만든 '비가 오는 날에' 동화를 듣고 느낀 점을 이야기 나눈다. - 동화를 듣고 이야기를 만들어 보니 어떤 느낌이 들었니?■ 동화제목: 비가 오는 날에글/그림: 이혜리출판사: 보림
① 우리 가족의 특별한 날하면 생각나는 것을 자유롭게 이야기 한다.- 특별한 날하면 무엇이 떠오르니? - 어떤 생각이 드니?- 왜 그렇게 생각했니?② 활동방법을 알아본다.- 도화지에 무엇을 그리는 걸까?- 어떤 재료로 그려볼까?- 특별한 날하면 생각나는 것을 종이에 그림으로 그려보자.③ '특별한 날하면 생각나는 것' 활동을 한다.- 특별한 날하면 생각나는 것을 그려볼까?- 그리고 싶은 것은 무엇이니? ④ 친구들에게 그린 그림을 소개한다.- 우리 가족의 특별한 날은 어떤 날이니?- 내가 그림으로 표현한 것은 무엇이니?- 친구는 어떤 그림을 그렸니?- 어떤 날인 것 같니?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 특별한 날하면 떠오르는 것을 그려보니 어땠니?- 나와 친구의 특별한 날을 비교해볼까?- 어떤 점이 다르니?- 같은 점은 무엇이니?
① 우리 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다.- 우리 가족의 특별한 날에 대해 알고 있나요?- 우리 가족이 함께 여행을 가는 날은 왜 특별한 날일까요?- 우리 가족이 새 집으로 이사하는 날은 왜 특별할까요? - 친구들의 생일은 언제인가요?- 엄마, 아빠의 생신이 언제인지도 알고 있나요?- 왜 가족의 생일을 기억하고 생일파티를 할까요?- 또 어떤 날이 특별한 날일까요? ② 우리 가족의 특별한 날을 그리는 방법을 알아본다.- 우리 가족의 특별한 날이 담긴 사진을 함께 볼까요?- 어떤 날인가요?- 가장 기억에 남는 이유는 무엇인가요?- 사진을 보고 그림으로 표현해 볼 수 있울까요?- 특별한 날을 축하할 때는 무엇이 필요할까요?- 사진에는 없지만 더하고 싶은 것도 그려보면 어떨까요?③ '특별한 날을 기억해요' 활동을 한다.- 우리 가족의 특별한 날을 그려볼까요?- 어떤 날을 그리고 싶나요?- 특별한 날을 어떻게 축하했나요?④ 내가 그린 우리 가족의 특별한 날을 소개한다.- 내가 그린 우리 가족의 특별한 날을 소개해볼까요?- 어떤 날을 그렸나요?- 가장 기억에 남는 것은 무엇인가요?- 친구의 그림도 감상해볼까요?⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 우리 가족의 특별한 날을 그려봤는데 어땠나요?- 어떤 특별한 날을 그렸나요?- 그림을 보고 어떤 느낌이 들었나요?
1. 우리 원에 오는 과정에 대해 이야기 나눈다. - 아침에 원에 오기 위해서 어떤 준비를 하니? - ○○는 우리 원에 어떻게 오니? - ○○처럼 엄마와 오는 친구들은 손을 들어볼까?- 또 다른 방법으로 오는 친구도 있니? - 티파와 하파 친구들은 원에 대해 어떻게 생각하는지 영상을 함께 보자. 2. [유치원 가는 날] 영상을 본다. 3. [유치원 가는 날] 영상을 본 후 이야기 나눈다.- 아침에는 원 앞에서 어떤 모습을 볼 수 있었니? - 원에서는 친구들과 어떤 활동을 했니? - 바깥놀이에서는 어떤 놀이를 했니? - 원에서는 어떻게 밥을 먹니?4. 오늘의 궁금증에 대해 이야기 나누며 활동을 마무리한다. - 우리는 원에 있는 동안 무엇을 하니?- 그렇다면 왜 원에 가야 할까? - 원에서는 친구들과 즐거운 활동을 많이 할 수 있어. - 친구들과 함께 놀고 배울 수 있다는 것은 정말 행복하고 즐거운 일이야. ■ 참고자료아주 가난한 나라에서는 유치원/어린이 집에 가고 싶어도 갈 수 없는 아이들이 많이 있는데 대부분 아주 어릴 때부터 일을 하거나 부모님을 도와야 하는 환경에 있기 때문입니다.
① 바람 부는 날에 대해 이야기한다. - 바람 부는 날에 바람을 맞아본 적 있니? - 바람 부는 날에는 우리는 무엇을 준비하니? - 바람이 부는 날에 우리 몸은 어떻게 움직이게 되니? - 바람이 부는 걸 어떻게 알 수 있니? - (다양한 바람의 종류 그림 자료를 보며) 바람에는 어떤 종류가 있는지 그림을 살펴보자. ② 놀이를 소개하고, 준비된 재료를 살펴본다. - 바람 부는 날을 그림으로 표현해보면 어떨까? - 어떤 미술 재료가 준비되어 있니? - 양초를 어떻게 사용할 수 있을까? - 물감, 색연필, 크레파스를 어떻게 사용하면 재미있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 우리가 살펴본 미술 재료를 어떻게 사용하고 싶니? - 놀이 방법을 함께 알아보자. [놀이 방법]1) 도화지 위에 색연필, 크레파스로 바람 부는 날을 그린다. 2) 양초로 바람의 모습을 다양하게 표현한다. 3) 수채화 물감을 이용하여 바탕을 칠해본다. 4) 완성된 그림을 말한다. 5) 친구들에게 작품을 소개해본다. ④ 바람 부는 날을 그림으로 표현한다. - 바람 부는 날은 어떤 모습일까? - 바람을 맞고 있는 사람의 모습을 그려볼까? - 모자가 날라가는 것도 그려보자. - 양초로 바람의 모양을 그려볼까? - 바람은 어떻게 불까? - 사선으로 불기도 하고, 빙글 빙글 돌기도 하고, 끝이 살짝 꼬부라지기도 할까? - 물감으로 바탕을 칠하니, 그림이 어떻게 변하니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 바람 부는 날을 그려보았는데 어땠니? - 바람을 어떻게 표현해보았니? - 양초로 그림을 그려보았는데 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 바람 부는 날을 표현하는데 어려움은 없었니?
[활동 1: 불 그림에 관심 가지기 ]① 그림 자료(그림 자료 1: 불 그림)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림 자료에 관심을 가지면 불 그림을 탐색해본다. - (그림 자료 1: 불 그림) 이건 무슨 그림일까?- 맞아! 불이야! - 불을 만지면 어떨까? 맞아! 아주 뜨거워!- 불은 절대 만지면 안 돼.- 이렇게 불이 나면 어떻게 해야 할까?- 불이 없는 안전한 곳으로 빨리 가야 해. [활동 2: 불이 났을 때 숨으면 안 돼요]③ 영아와 함께 그림 자료(그림 자료 2: 불이 났을 때 숨으면 안 돼요)를 보면서 불이 났을 때 하면 안 되는 행동을 알아본다. - 불이 났을 때 불이 없는 곳이지만 ○○가 가면 안 되는 곳이 있어. - 책상 밑이나 화장실에 숨으면 안 돼. - 또 옷장이나 침대에 숨으면 안 돼. - 안 보이는 곳에 숨게 되면 소방관이 구해주러 왔을 때 찾을 수 없으니까 숨지 않아야 해.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]④ 소방대피훈련을 실시할 때 숨은 영아가 있는지 확인하고 지속적으로 안전교육을 전달한다.
[활동 1: 불 그림에 관심 가지기 ]① 그림 자료(그림 자료 1: 불 그림)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림 자료에 관심을 가지면 불 그림을 탐색해본다. - (그림 자료 1: 불 그림) 이건 무슨 그림일까?- 맞아! 불이야! - 불을 만지면 어떨까? 맞아! 아주 뜨거워!- 불은 절대 만지면 안 돼.- 이렇게 불이 나면 어떻게 해야 할까?- 불이 없는 안전한 곳으로 빨리 가야 해. [활동 2: 불이 났을 때 숨으면 안 돼요]③ 영아와 함께 그림 자료(그림 자료 2: 불이 났을 때 숨으면 안 돼요)를 보면서 불이 났을 때 하면 안 되는 행동을 알아본다. - 불이 났을 때 불이 없는 곳이지만 ○○가 가면 안 되는 곳이 있어. - 책상 밑이나 화장실에 숨으면 안 돼. - 또 옷장이나 침대에 숨으면 안 돼. - 안 보이는 곳에 숨게 되면 소방관이 구해주러 왔을 때 찾을 수 없으니까 숨지 않아야 해.[활동 3: 일상생활 속 안전교육 전달하기]④ 소방대피훈련을 실시할 때 숨은 영아가 있는지 확인하고 지속적으로 안전교육을 전달한다.
1. 준비하기① 영아와 함께 실외 놀이 준비를 한다.- 오늘 어린이집에 올 때 날씨가 어땠어?- 비가 오는 날에는 무엇이 필요할까?- 맞아~ 우산과 우비, 그리고 장화가 필요하지~- 그럼 우리 우비 입고, 장화 신고 밖으로 나가볼까?- 우산도 쓰고 가자~2. 활동하기② 비 오는 풍경을 감상한다.- ○○야, 하늘이 어때?- 해가 없어서 어두운색이네~ 그치?- 하늘에서 비가 주룩주룩 내린다.- 비 오는 소리를 들어볼까?- 바닥에 비가 떨어지는 소리가 들린다.- 톡톡톡, 하늘이 연주하는 음악 같네?- 우리 우산 밖으로 손을 내밀어볼까?- 손바닥으로 비가 떨어지네?- 느낌이 어때?- □□는 손바닥이 간지럽구나~③ 비 오는 날에 볼 수 있는 자연물을 찾아본다.- 우리 오늘은 공원에 가보자.- 비가 오면 달팽이 친구가 공원에 나타난데.- 흙이 많은 곳에서 지렁이도 찾아보자~- ○○는 나뭇잎 위에 떨어진 빗방울을 보는구나~- 빗방울 모양이 어때?- 나뭇잎 위의 빗방울이 동글동글~■ 참고사항사전에 날씨 예보를 확인하여 비가 오는 날에 활동을 진행하도록 한다.
① 사진을 보면서 이야기 나눈다. - 이 사진은 어떤 사진일까? - ◇◇이가 가져온 사진이란다. - 어디서 찍은 사진일까? - 무엇을 하고 있니? - 어떤 날에 찍은 사진일까?② 우리 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다. - 우리 가족에게도 특별한 날이 있니? - 그 날은 어떤 날이니? - 그 날에는 무엇을 하니? - 준비한 사진이 있니? - 사진을 관찰해보는 시간을 가져보면 어떨까?③ 우리 가족의 특별한 날 사진을 관찰한다. - 사진에서 잘 안보이는 것을 보려면 어떻게 해야할까? - 사진을 더 자세히 보고 싶으면 무엇을 이용해서 보면 좋을까? - 사진을 무엇으로 살펴보면 좋을까? - 돋보기를 사용해본 적이 있니? - 사진을 관찰한 내용을 종이에 적어보자.④ 종이에 적은 내용을 소개해본다. - 특별한 날 사진에 있던 가족들은 어떤 모습이었니? - 어떤 표정을 짓고 있었니? - 관찰 기록지를 보면서 친구에게 소개해볼까? - 다른 가족의 특별한 날에 관해서도 알아볼까? - 친구가 소개하는 내용을 잘 들어보자. ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - 우리 가족의 특별한 날 사진을 관찰해보니 어땠니? - 어떤 특별한 날이 담긴 사진이었니? - 더 알고 싶은 모습이 있었니? - 나와 친구 가족의 특별한 날을 비교해보니 어땠니?
② 우리 가족의 특별한 날에 대해 이야기 나눈다. - 나의 생일 말고도 우리 가족의 특별한 날은 또 무엇이 있을까? - 우리 가족의 특별한 날을 생각하면 기분이 어떠니? - 다른 가족들의 생일을 알고 있니? - 엄마와 아빠는 언제 결혼하셨을까? 이날을 무엇이라고 부를까? - 우리 가족의 특별한 날은 언제일까? - 달력을 보며 친구들에게 우리 가족의 특별한 날을 소개할 수 있니? - ○○이는 할아버지, 할머니의 생신을 알고 있구나. - □□이는 우리 가족의 여행 가는 날짜를 이야기했구나. - △△이는 동생이 태어날 날도 알고 있구나. ③ 우리 가족은 특별한 날 무엇을 하는지 이야기 나눈다. - 우리 가족은 특별한 날 무엇을 하니? - 그렇게 하는 이유는 무엇이니? - 가장 기억에 남는 특별한 날 경험이 있니? ④ 특별한 날 내가 가족에게 해 줄 수 있는 것에 관해 이야기 나눈다. - 나는 우리 가족의 특별한 날에 무엇을 해 주었니? - 앞으로 우리 가족의 특별한 날에 무엇을 해주고 싶니? - 내가 우리 가족에게 선물하면 가족은 어떤 기분일까? ⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 가족의 특별한 날에 관해 이야기를 나누어 보니 어땠니? - 함께 이야기 나누며 어떤 점을 새롭게 알게 되었니? - 내가 미리 조사해온 점을 친구들에게 소개하니 기분이 어땠니? - 우리 가족에 대해 더 알고 싶은 점이 있니?
[활동 1]② 탬버린 소리에 맞춰 행동하며 박자감을 익힌다.- 우리도 봄나라로 여행을 가볼까?- 봄나라 여행을 위해 선생님이 악기를 준비하였단다.- 선생님이 탬버린 소리를 들려줄 때만 박수를 쳐 보자.- 탬버린 소리가 나면 발을 굴러 볼까?- 탬버린 소리가 나면 높이 뛰어 볼까?* Tip 3/4 박자의 강약약에서 강 부분에서만 탬버린을 치며 박자감을 익힐 수 있도록 한다.③ 음악 활동에 필요한 재료를 소개한다.- (갑티슈를 보여주며) 짠! 이건 무엇일까?- 여기에는 봄나라 씨앗들이 가득 들어있어.- 봄나라 씨앗으로 무엇을 하면 좋을까?[활동 2]④ 음악의 형식에 맞춰 활동한다.- 봄나라 새싹을 틔워볼까?- 봄나라 새싹은 탬버린 소리가 날 때만 쑥 자라날 수 있어.- 탬버린 소리가 들리면 새싹 통에서 새싹을 뽑아보자. (티슈를 뽑는다.)- 봄나라에 새싹들이 가득 생겼네~.- 이번에는 탬버린 소리에 맞춰 꽃이 필 수 있도록 하늘로 날려보자.(바닥의 휴지를 날린다.)- 꽃이 활짝 피었니? - 이제 꽃들을 바구니에 담아 볼까?- 탬버린 소리에 맞춰 각자의 바구니에 꽃을 담아보자.- 노래가 끝났을 때 가장 많은 꽃을 담은 친구를 찾아보자.* Tip 3/4 박자의 강약약에서 강 부분에서만 새싹을 틔우고, 꽃을 담으며 치며 박자감을 익힐 수 있도록 한다.⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 봄나라 여행을 잘 다녀왔니?- 봄나라에서 무엇을 했니?- 음악을 들으며 봄나라 여행을 가니 어떤 기분이 들었니?
[활동 1]② 물고기를 이용하여 색깔 패턴 놀이를 하며 흥미를 유발한다.- 영상에서 티파하파 친구들이 물고기를 모두 몇 마리 잡았니? - 파닥! 파닥!- 친구들이 잡은 물고기가 왔나봐.- 빨간 물고기~ 노란 물고기~ 초록 물고기~ 빨간 물고기~ 노란 물고기~ 다음은 무슨 물고기가 나올까?- 초록 물고기가 짠! - 다시 빨간 물고기~ 어떤 물고기가 나올까?- 노란 물고기가 짠! ③ 물고기를 잡고 던지는 놀이를 하며 음악의 a/b형식을 경험한다.- 우와 물고기가 정말 많다.- (파란 대 스카프를 깔아 바다를 만든다)첨벙첨벙 커다란 바다가 생겼어~- (A형식) 선생님이 이야기하는 물고기를 바다에 놓아 주자.- 빨간(노란/초록) 물고기를 물속에 놓아주자.- 우와 여기 커다란 포르테(f) 물고기도 있네.- 커다란 포르테(f) 물고기를 넣어보자. - 작은 피아노(p) 물고기도 있네. - (작은 목소리) 작은 피아노(p)물고기 바다에 쏘옥~- 초록색 피아노 물고기! 바다에 쏘옥~ (Tip. 물고기의 색깔과 크기를 달리하여 강약을 경험할 수 있어요.)- 물고기를 모두 바다에 놓아주었니?- (B형식) 이번에는 바다에 파도를 만들어 물고기들 신나게 해주자.- 파도가 잔잔하게 출렁출렁~- 이번에는 센 파도로 출렁 출렁! [활동 2]④ 음악을 들으며 우산을 그물로 사용하여 물고기 잡기 활동을 한다.- 이번에는 더 많은 물고기를 잡아볼까?- 고기를 잡으러~ 바다로 갈까요?- 물고기를 어디에 담으면 좋을까?- (우산을 뒤집어 보여주며)어! 우산 그물이다.- 선생님은 우산 그물에 물고기를 잡아야지~.- 친구들도 우산 그물 필요해요? - 우산 그물에 물고기를 잡아 보자.- 빨간(노란/초록) 물고기를 잡아보자.- 빨간색 작은 피아노(p) 물고기를 잡아보자.- 초록색 큰 포르테(f) 물고기를 잡아보자.- 우산 그물에 물고기가 많이 잡혔니?- 우산 그물을 머리에 쓰면! 물고기가 와르르!⑤ 활동을 마무리하고 평가한다.- 친구들과 물고기를 잡으러 갔었지?- 바다에서 물고기와 무엇을 했었니?- 물고기를 잡을 때 어떤 기분이 들었니?*Tip Tip)A 형식 : ‘휘파람 부는 사람과 개’ 클래식 영상에서 16마디까지 B 형식 : ‘휘파람 부는 사람과 개’ 클래식 영상에서 16마디 이후 (물의 색이 연해지며 갈색 티파와 보라색 칙스가 등장 이후)
[활동 1]② 비눗방울을 이용한 음악활동을 소개한다.- 비눗방울 친구들과 비눗방울 나라 여행을 갈 준비가 되었니?- (비눗방울을 날리며) 비눗방울 나라로 출발!③ 음악을 들으며 비눗방울을 활용하여 느린 템포와 빠른 템포를 경험한다.- 비눗방울 친구들이 우리 교실에 놀러 왔구나.- 손가락으로 비눗방울 친구들과 만나보자.- 손가락에 비눗방울을 높이 쌓아보자.- 비눗방울을 높이 잘 쌓으려면 어떻게 해야 할까? - 반대로 이번에는 비눗방울을 터트려 볼까?[활동 2]④ 핑거 심벌 악기를 탐색한다.- 비눗방울 나라에서 친구들과 재미있게 놀이를 하였니?- 멋지게 놀이한 친구들을 위해 비눗방울 나라에서 선물이 왔어.- 비눗방울 친구들이 준 선물은 핑거 심벌이야.- 손가락에 핑거 심벌을 끼워볼까?- 핑거심벌을 위와 아래에 놓고 서로 부딪혀보자.⑤ 악기를 연주하며 느린 템포와 빠른 템포를 경험한다.- 선물을 보내준 비눗방울 친구들에게 핑거심벌 연주를 들려주자.- 핑거심벌 소리를 비눗방울 친구들에게 보내려면 어떻게 해야할까?- 핑거심벌 소리를 위 아래로 치고 멀리 보내보자.- 이번에는 핑거 심벌로 박수를 빠르게 쳐 보자.- 소리가 어떻게 들리니?- 핑거심벌의 소리를 잘 들어보았니?- 음악에 맞춰 핑거심벌로 연주를 해보자. ⑥ 활동을 마무리하고 평가한다.- 비눗방울 나라 여행을 잘 다녀왔니?- 손가락에 천천히 비눗방울을 쌓아보니 어떤 느낌이 들었니?- 빠르게 움직일 때는 어떤 기분이 들었니?
