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① 마주 보는 사진과 쓰기 도구를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 마주 보는 사진과 쓰기 도구에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 사진을 보고 있구나. - ○○와 □□가 마주 보며 웃고 있는 사진이구나. - 여기 □□와 △△가 마주 보는 사진도 있네. ③ 교사가 마주 보는 사진에 끼적이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 마주 보는 사진 위에 끼적여 볼게. - 선생님은 ○○와 □□가 마주 보며 웃는 사진에 끼적여 볼게. - 빨간색 사인펜으로 하트로 끼적여 볼게. ④ 영아가 마주 보는 사진에 자유롭게 끼적이며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 노란색 색연필로 선을 끼적이고 있구나. - ○○가 있는 사진을 골랐구나. - □□는 파란색 색연필로 동글동글 끼적이고 있네. ■ 참고사항영아가 마주 보고 있는 사진을 여유 있게 제공한다.
① 우비를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 우비에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 이것은 무엇일까? 우비구나. - 비가 올 때 입어봤구나. - 우비에 아무런 무늬가 없네. - 우리가 우비를 꾸며줄까?③ 교사가 우비를 꾸미는 모습을 보여준다. - 선생님은 우비 위에 모양을 그려볼 거야. - 매직으로 동글동글~ - 색칠도 해야지. - 하트 모양 시트지도 붙여볼게. - 우비에 여러 가지 무늬가 많이 생겼네.④ 영아가 다양한 재료로 우비를 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 우비에 스티커를 붙여주고 있구나. - 동그란 모양의 시트지도 여러 개 붙여주었네. - 매직으로 선도 그어주었더니 멋진 우비가 되었네.
① 영아의 웃는 모습 사진을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아의 웃는 모습 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 ○○ 얼굴이 있구나. - ○○가 웃고 있네. 그런데 옷의 색이 없구나. - 웃는 ○○ 모습에 예쁜 옷을 만들어 주면 어떨까? ③ 교사가 웃는 모습 사진을 꾸미며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 빨간색 색종이를 찢어서 옷에 붙여볼게. - 색종이를 이렇게 손으로 쭈욱 찢었어. - 여기 옷에 풀을 칠해서 색종이를 붙였어. - 또 한 번 해 볼게. ④ 영아가 웃는 자신의 모습을 꾸미며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - □□가 초록색 색종이를 찢었구나. - 우와, 색종이가 작아졌네. - 어디에 붙일 거야?■ 참고사항옷의 색이 없는 인형 도안에 영아의 웃는 얼굴 사진을 붙여 제공한다.
① 탬버린 그림을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 탬버린 그림에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 우리가 연주를 했던 탬버린이네. - 그런데 여기 있는 탬버린은 그냥 하얗기만 하구나. - 더 멋진 탬버린이면 좋을 텐데~③ 교사가 탬버린에 그림을 그리며 꾸미는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 돕는다. - 우리 함께 더 멋진 탬버린으로 꾸며줄까? - 어떤 색으로 꾸며줄까? - ○○도 그림을 그려볼까?④ 영아가 그리기 도구, 스티커 등을 이용하여 탬버린을 자유롭게 꾸밀 수 있도록 한다. - 그림을 그린 탬버린이 아까보다 더 멋지게 변한 것 같아. - 이번에는 예쁜 스티커도 붙여주자. - 어떤 스티커가 탬버린에 어울릴까? - 선생님이 스티커를 뗄 때 도와줄게. - 여기에 붙이고 싶구나. - 우와~ 멋진 ○○의 탬버린 그림이 완성되었구나.
① '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자' 그림책을 보고 있구나. - 표지에 어떤 그림이 있니? - 솔방울을 본 적 있니? - 나무를 본 적이 있니?③ 교사가 영아에게 그림책 내용을 들려준다. - 그림책 제목은 '가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자'래. - 가을 숲에 어떤 친구들이 나올까? - 그림책에 어떤 이야기가 있는지, 선생님이 들려줄게.④ 교사는 영아와 함께 그림책을 살펴보며 이야기를 나눌 수 있도록 돕는다. - 그림책 이야기 잘 들었니? - (그림책을 보여준다) 낙엽은 어떤 모습으로 변했니? - 솔방울이 어떤 모습으로 변했니?? - ○○이는 가을 숲에서 어떤 친구를 만나고 싶니? - 우리 가을숲이 있는 밖에 나가서 재미있게 놀아보자.■ 동화제목: 가을 숲 친구들아 나랑 같이 놀자글/그림 : 키드키즈동화 내용 : 가을 숲으로 떠나 다양한 동물 친구들과 자연물을 만날 수 있는 이야기가 담겨 있어요.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 교실 입구와 천장에 붙이고, 신문지를 잘게 찢어두었습니다. 시간 가는 줄 모르고 신나게 노는 모습이 그려지시나요?거미줄 놀이방털실로 거미줄을 표현하고, 아이들이 직접 거미가 되는 놀이방입니다. 거미줄 중간 중간에는 젤리 간식을 붙여두기도 하고, 아이들이 직접 그린 거미 그림도 붙여둡니다.에디터 | 월간유아 김인숙참고자료 | 스페셜에디터 김가영, 김성은, ...
월간유아 >18일인 오늘부터 ~00까지 대체교사를 구한다기에 어제 저녁 한 6시쯤 이력서와 자소서를 먼저 보낸 다음에 전화문의를 해 봤더랬습니다 교사구하셨냐고 물으니 ... 그일을 불발시킨 걸꺼야 어쩌면 그 원으로 일을 나갔다면 안좋은 일이 생겼을지도 몰라 그래서 하늘이 나를 안좋은 일로부터 막아준거야 라는 소설을 써가며 스스로에게 위로를 ...
... 고딩인데 조퇴가 말이 되니? 열심히 공부해도 모자를판에... 아휴~ 얼굴보면 폭풍 잔소리가 또 나올것 같네요.. 지금 오고 있을텐데.. 쉬라고 일단 집안일은 내일하고 운동 갔다가 점심먹고 출근 준비해야겠어요... 오늘도 편안한 하루 되세요~^ ...
예민한 애랑 예민한 학부모인데 진짜 꼴보기싫네요 어찌 1년을 버틸지 나의 고객님이시지만 참..둘다 까탈스럽네요
아침에 카네이션이 자주 보이네요... 저녁에는 별로 안보이더니.. 운동대신 이곳에 들어와서 놀고 있네요... 오늘도 힘든 오후가 되겠지만 그래도 오전시간이 있어서 좋아요... 친구들과 ... 있던 친구들이 나이가 들어서 일을 시작하여 다 바쁘네요.. 저도 같은 케이스... ㅎㅎ 말년에 편해야되는데 말년이 힘든 나와 내친구들...ㅋ 인생 참 알 수 없어요.. ...
... 얼굴블그락블그락 하면서 하는 말이 난 나보고 이쁘다 안하고 내 남편보고만 잘생겼다하는거는 정말 기분 나쁘더라 그런말은 안했으면 좋겠어 이러더라구요 정말 어이가 없어서 에혀 지남편 칭찬해줘도 탈이야 참 별사람 ...
나의 견학일지
학부모 참여 수업으로 만들었어요~!집중력이 낮은 아이들이 많아서 피피티에 뽀로로 사진이 많아요ㅠ
나의 몸 작은책 만들기 자료입니다.
나와가족 펀치 핀포킹
나만의 지폐만들기 수업 한번 해보세요^^
장애인의 날에 대해 알아보고, 장애를 이해하고 나와 조금 다른 사람들을 있는 그대로 받아들이고 함께 더불어 살아가야 한다는 것을 안다.
